يهدف هذا البحث إلى تحليل الصعوبات التي يواجهها طلاب الصف السابع في مدرسة دار الرحمة بمدينة بوجور في مهارة الكتابة باللغة العربية، وكذلك معرفة الجهود التي يبذلها معلم اللغة العربية للتغلب على هذه الصعوبات. وتعد مهارة الكتابة من المهارات اللغوية الأساسية التي تتطلب إتقان قواعد النحو والصرف، وتوظيف المفردات بشكل دقيق، بالإضافة إلى تنظيم التراكيب اللغوية بصورة سليمة.
اعتمد الباحث في هذا البحث على المنهج الوصفي التحليلي، باستخدام أدوات جمع البيانات مثل الاختبارات الكتابية والمقابلات مع معلم اللغة العربية. أظهرت النتائج أن أغلب الطلاب يواجهون مشكلات في النحو والصرف، واختيار المفردات المناسبة، وتكوين الجمل بشكل سليم. كما وُجد أن هناك استخدامًا غير دقيق للأزمنة، وترتيب الكلمات، وصياغة الجمل الكاملة.
أظهرت نتائج البحث أن الطلاب يواجهون صعوبات متعددة، خاصة في الجوانب النحوية والصرفية، واستخدام المفردات، وتركيب الجمل بما يتماشى مع قواعد اللغة العربية. كما تم رصد أخطاء شائعة مثل استخدام صيغ غير دقيقة للكلمات، وسوء ترتيب الكلمات، وعدم الإجابة بجمل كاملة. وهذا يدل على عدم تمكن الطلاب من أساسيات الكتابة بشكل كافٍ. بذل المعلم جهودًا متنوعة لمعالجة هذه المشكلات، منها: تقديم تدريبات تدريجية، وتوفير دعم فردي للطلاب الضعفاء، وإعطاء ملاحظات مباشرة على الأخطاء، واستخدام أمثلة سياقية من حياة الطلاب، بالإضافة إلى تحفيزهم وبناء مواقف إيجابية تجاه مادة الكتابة، وتكييف المحتوى التعليمي حسب حاجات الطلاب. توصي الدراسة بمواصلة هذه الجهود وتطوير نماذج تعليمية مناسبة لتعزيز مهارة الكتابة لدى الطلاب.