Penelitian ini dilatarbelakangi adanya kepentingan dalam pembelajaran matematika khususnya mengenai kemampuan representasi verbal siswa dalam mengkomunikasikan ide-ide matematis. Kemampuan representasi verbal memungkinkan siswa menjelaskan konsep, langkah-langkah penyelesaian, dan hasil analisis data secara tertulis maupun lisan. Namun, rendahnya self-confidence siswa dalam pembelajaran matematika menjadi salah satu faktor yang mempengaruhi. Tujuan dari penelitian ini untuk mendeskripsikan kemampuan representasi verbal siswa dalam menyelesaikan masalah matematika ditinjau dari self-confidence berdasarkan tahapan Krulik dan Rudnick. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian terdiri dari enam siswa kelas VIII SMP Negeri 45 Semarang yang dipilih berdasarkan tingkat self-confidence tinggi, sedang, dan rendah melalui pengisian angket dengan teknik maximum variation sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu angket, tes tertulis, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan siswa dengan self-confidence tinggi cenderung mampu memenuhi indikator kemampuan representasi verbal dengan mengomunikasikan ide dan solusi matematika. Siswa dengan self-confidence sedang menunjukkan performa yang bervariasi, siswa sebagian mampu memenuhi indikator kemampuan representasi verbal sedangkan siswa dengan self-confidence rendah mengalami kesulitan, meskipun ada yang memiliki kemampuan cukup baik dalam memenuhi indikator representasi verbal. Hal tersebut menunjukkan bahwa self-confidence berpengaruh terhadap representasi verbal, tetapi tidak bersifat mutlak. Secara umum, semakin tinggi tingkat self-confidence siswa, semakin baik kemampuan representasi verbal mereka dalam menyelesaikan masalah matematika.