Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran matematika di SD Negeri Tambakaji 04 dan MI Miftahus Shibyan Mijen, serta mengidentifikasi tantangan yang dihadapi guru dan strategi yang digunakan dalam mengatasinya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi pembelajaran berdiferensiasi dilakukan melalui tiga tahapan utama: perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi-refleksi. Pada tahap perencanaan, guru menyusun modul ajar berdasarkan asesmen diagnostik yang mencakup aspek kognitif dan non-kognitif. Pelaksanaan pembelajaran dilakukan dengan strategi diferensiasi konten, proses, produk sesuai dengan kesiapan, minat, dan gaya belajar peserta didik. Evaluasi dilakukan melalui penilaian formatif dan refleksi terhadap hasil belajar siswa. Tantangan yang dihadapi guru diantaranya kesulitan merancang modul ajar yang adaptif, menyusun penilaian yang fleksibel, dan kesulitan memasukkan konsep diferensiasi dalam pembelajaran. Strategi yang digunakan untuk mengatasi tantangan tersebut meliputi pemanfaatan teknologi, kolaborasi dengan sejawat dan orang tua, serta penyesuaian asesmen dan strategi pembelajaran. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi efektif dalam meningkatkan motivasi dan pemahaman siswa, namun membutuhkan dukungan berbagai pihak dan kompetensi guru yang memadai.