اسم الباحثة: نيلا سيتييا نور عيني
رقم الطالبة: 2103026031
العنوان: فعالية نموذج التعلم القائم على المشروع في ترقية مهارة كتابة اللغة العربية لطلاب الصف الثامن في مدرسة هاشم أشعري المتوسطة الإسلامية تونجونجمولي بوربالينغا
هذا البحث بالموضوع "فعالية نموذج التعلم القائم على المشروع في ترقية مهارة كتابة اللغة العربية لطلاب الصف الثامن في المدرسة هاشم أشعري المتوسطة الإسلامية تونجونجمولي بوربالينغا". خلفية هذه الدراسة هي انخفاض مستوى مهارة الكتابة لدى الطلاب في تعلم اللغة العربية، والذي ينجم عن عدم فعالية أساليب التعلم التقليدية المستخدمة، مما يتطلب نموذج تعليمي فعال ل ترقية مهارة الكتابة. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد مدى فعالية تنفيذ نموذج التعلم القائم على المشروع في ترقية مهارة الكتابة العربية في الصف الثامن في مدرسة هاشم أسياري تونجونجمولي. بلغ عدد السكان في هذه الدراسة 98 طالبًا في الصف الثامن في مدرسة هاشم أسياري تونجونجمولي، في حين تكونت العينة من 27 طالبًا في الصف الثامن ب كصف تحكم و27 طالبًا في الصف الثامن ج كصف تجريبي.
وكانت الطريقة المستخدمة في هذه الدراسة وصفية كمية ذات منهج تجريبي. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والاختبارات. وشمل تحليل البيانات المستخدمة اختبارات الحالة الطبيعية، واختبارات التجانس، واختبار الفرضيات باستخدام اختبار مان ويتني واختبار ويلكوكسون.
وتشير نتائج الدراسة إلى أن التعلم المبني على المشروع فعال في ترقية مهارة الكتابة باللغة العربية. ويستند ذلك إلى متوسط الدرجات 72.59 في الفصل التجريبي، والذي تم تصنيفه على أنه جيد في تلبية الحد الأدنى من درجة النجاح في مهارة الكتابة، ومتوسط الدرجات 37.41 في الفصل الضابط، والذي تم تصنيفه على أنه ضعيف في تلبية الحد الأدنى من درجة النجاح في مهارة الكتابة. بعد ذلك، تم تحليل نتائج اختبار الفرضيات باستخدام اختبار مان ويتني لأنه وجد أن بعض البيانات غير طبيعية عند 0.000، وهو ما يعني < 0.05، مما يدل على الأهمية، مما يعني أنه تم رفض H0 وقبول Ha. وهذا يدل على أن هناك فرق بين الفصل الضابط والفصل التجريبي، مما يعني أن التعلم القائم على المشروع فعال في ترقية مهارة الكتابة لدى طلاب الصف الثامن في المدرسة هاشم أشعري المتوسطة الإسلامية تونجونجمولي بوربالينغا.