يعدّ فهم "إنّ وأخواتها" جزءا مهما من علم النحو لفهم الآيات القرآنية فهماً دقيقا. ومع ذلك، فإنَّ هذا الموضوع غالبا ما يشكل تحديا خاصا لدى طلاب العلم، ولا سيما الذين ليسوا على درايةٍ كافيةٍ بقواعد اللغة العربية. يهدف هذا البحث إلى معرفة: (١) أشكال "إنّ وأخواتها" في السور المختارة، (٢) تطبيق تلك السور لفَهم "إنّ وأخواتها" في معهد نور الفرقان رمبانج، و(٣) العوامل المُساعِدة والمُعيقة في عملية فَهم الطلّاب.
اُعتمد في هذا البحث على المنهج النوعي باستخدام تقنيتي المقابلة والملاحظة غير التشاركية. أظهرت النتائج أنّ الأدوات النحوية الأكثر وروداً هي: إنّ، وأنّ، ولكنّ، ولعلّ، وكأنّ،وليت، وكانت "إنّ" الأكثر استخداماً كأداة للتوكيد. تمّ تنفيذ العملية التعليمية من خلال صفوف خاصة مصغرة، وبتطبيق النظرية مباشرة على سور يوسف، القصص، الكهف.
ساهم هذا الأسلوب في رفع مستوى فهم الطلاب، خاصة بوجود طلاب متمكنين يتولّون دور المرشدين لأقرانهم في جلسات غير رسمية، حيث يشرحون تركيب الجمل ومعاني الآيات التي تحتوي على "إنّ وأخواتها". أما العوامل الداعمة فتتمثل في بنية السور القصصية السهلة، وطريقة التعليم السياقية انطلاقاً من الآيات القرآنية، ودور المعلمين النشط في المجموعات الصغيرة. في حين أن العوامل المعيقة تشمل تفاوت قدرات الطلاب في اللغة العربية، وضعف المفردات، وقلة التدوين والتكرار للآيات المعقّدة