تربط الباحثة تعلم المفردات بالاسم العلم العربي للشخص كمادة تعليمية. وسيؤخذ هذا المعنى بناءً على تشريح الاسم العلم العربي للشخص كعينة من الأسماء العربية الذاتية، مروراً بمراحل فرز الأسماء العربية ثم البحث عن أصول الكلمات أو الصرف ثم المعنى، وانتهاءً بتعلم المفردات باستخدام أسلوب التعليم السياقي.
نموذج التعلم السياقي هو استراتيجية تعليمية تؤكد على عملية المشاركة الكاملة للطالب لإيجاد المادة التي يتعلمها وربطها بمواقف في الحياة الواقعية، بحيث يتم تشجيع الطلاب على تطبيقها في حياتهم. أوضح ساترياني أن التعلّم السياقي هو الطريقة الأكثر فعالية للطلاب لرؤية الصلة بين ما يتعلمونه في الصف والعالم الحقيقي. يستخدم هذا البحث منهجاً نوعياً. المنهج المستخدم هو دراسة الحالة. انّ صياغة المشكلة في هذه البحث هي كما يلي : 1) كيف يتم تطبيق نموذج التعلم السياقي على معنى الأسماء الأعلام العربية في تعليم المفردات بمعهد بينا إنساني سما رانج ؟ 2) ما هي العوامل المثبطة والداعمة لنموذج التعلم السياقي على معنى أسماء الأعلام العربية بمعهد بينا إنساني سمارنج ؟.
من نتائج الدراسة، يمكن استنتاج أن تطبيق نموذج التعلم السياقي على معنى أسماء العلم العربية في تعلم المفردات في معهد بينا إنساني سيمارانج يحتوي بالفعل على سبعة مكونات للتعلم السياقي مثل البنائية، والاستجواب، والاستفسار، ومجتمع التعلم، والنمذجة، والتفكير، والتقييم الأصلي. إن تطبيق نموذج التعلم السياقي على معنى أسماء الأعلام العربية في تعلّم المفردات في معهد ”بينا إنساني سيمارانج“ يتم تطبيقه بشكل جيد، وينعكس ذلك في مكونات/خطوات التعلم في الفصل الدراسي التي تم تنفيذها.