يهدف هذا البحث إلى قياس فعالية استراتيجية التعليم المتمايز في ترقية نتائج تعلم مهارة القراءة الصامتة لطلاب الصف الثامن بالمدرسة الثانوية نهضة العلماء 19 بروتوموليو. يُعد هذا البحث من البحوث الميدانية ذات المنهج الكمي، وقد استخدم الباحثة المنهج التجريبي الكمي. وتشمل أدوات جمع البيانات: الملاحظة، الاستبيان، والاختبار. وبلغ عدد العينة 64 طالبًا، وُزِّعوا إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة. وتم تحليل البيانات باستخدام ت اختبار المستقل (independent samples t-test). نتائج ت اختبار المستقل على درجات الاختبار البعدي، فقد أظهرت أن قيمة ت المحسوبة بلغت 2.979، وهي أعلى من قيمة ت الجدولية البالغة 1.999 (عند درجة حرية = 62) مع قيمة دلالة إحصائية تبلغ 0.004>0.05. أما فرق المتوسط بين المجموعتين فبلغ 7.625 نقطة، مما يدل على أن طلاب الفصل التجريبي حققوا نتائج أعلى من الفصل الضابط. وبناءً على ذلك، يمكن الاستنتاج أن استراتيجية التعليم المتمايز أثبتت فعاليتها في تحسين نتائج تعلم مهارة القراءة الصامتة باللغة العربية لطلاب الصف الثامن بالمدرسة الثانوية نهضة العلماء 19 بروتوموليو.