تعدّ المفردات أحد العناصر الأساسية في تعلّم اللغة العربية، ويمثل ضعف إتقانها تحديًا شائعًا بين طلاب المدارس المتوسطة الإسلامية في إندونيسيا. ومن هذا المنطلق، تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء فعالية استخدام لعبة الكلمات المتقاطعة في تحسين اكتساب مفردات اللغة العربية لدى طلاب الصف السابع بمدرسة دار العلوم الإسلامية المتوسطة بمدينة سمارانج. وقد تم اختيار هذه الطريقة نظراً لقدرتها على تحفيز الطلاب، وتعزيز مشاركتهم، وجعل التعلم أكثر متعة وفاعلية.
اعتمد البحث على منهج نوعي وصفي، حيث جُمعت البيانات من خلال المقابلات، والملاحظة المباشرة، وتحليل الوثائق. شملت الدراسة ملاحظة تطبيق لعبة الكلمات المتقاطعة في مراحل متعددة من التعليم، مع التركيز على تفاعل الطلاب، واستجاباتهم، ومستوى فهمهم للمفردات. كما تم إجراء مقابلات مع المعلمين للحصول على رؤى أعمق حول التحديات والحلول أثناء تنفيذ هذه الطريقة.
أظهرت نتائج البحث أن استخدام الكلمات المتقاطعة في المدرسة دار العلوم سمارانج ساعد بشكل ملموس في تحسين إتقان المفردات لدى الطلاب. كما لوحظ ارتفاع في دافعية الطلاب للتعلم، وتحسن في تفاعلهم داخل الصف. اشتملت العقبات الرئيسية في تطبيق الكلمات المتقاطعة كطريقة لتعليم المفردات في مدرسة دار العلوم سمارانج على قلة الوقت المتاح لإنجازها، مما جعل الطلاب يشعرون بالعجلة، وصعوبة تذكر المفردات الجديدة، وتفاوت قدرة الطلاب في قراءة النصوص العربية، مما أثر على الفهم. ورغم أن هذه الطريقة أثبتت فعاليتها في زيادة الدافعية ومشاركة الطلاب، إلا أن التحديات، مثل ضغط الوقت وقلة التكرار في سياقات أخرى، أعاقت فاعليتها. لذلك، أدت تعديلات مدة الإنجاز، وتقديم إرشادات إضافية في قراءة النصوص العربية، وتعزيز التكرار أثناء التعلم إلى تحسين نجاح تطبيق الكلمات المتقاطعة.