هدف هذا البحث إلى وصف تنفيذ وفعالية تعليم اللغة العربية في مدرسة الأزهر الثانوية الإسلامية ١٥ سمارانج، بناءً على نموذج "QAIT" (الجودة، والملاءمة، والحافز، والوقت) التي طورها روبرت إي. سلافين. وقد استخدام هذا البحث المنهج الوصفي النوعي، من خلال جمع البيانات بوسائل الملاحظة، والمقابلة، والتوثيق.وقد أظهرت نتائج البحث أن تنفيذ تعليم اللغة العربية جرى بطريقة منهجية من خلال مراحل التخطيط، والتنفيذ، والخاتمة، باستخدام أسلوب التعلم النشط وطريقة التمثيل (Role Playing) ، مع التركيز على مشاركة الطلاب الفعالة في مهارة التحدث. وقد قام المعلم بدور الميسر، بينما كان الطلاب هم العنصر الأساسي في عملية التعلم، رغم أنهم واجهوا تحديات مختلفة بسبب اختلاف خلفياتهم وظروف الصف.
أما فعالية تعليم اللغة العربية حسب نموذج " QAIT "، فقد كانت كاف فعال ، بنسبة عامة بلغت ٧٣,٨١٪، مما يدل على أن جودة التعليم كانت فعالة (٩٠,٩١٪)، وكذلك ملاءمة مستوى التعليم كانت فعالة (٨٨,٨٩٪)، إلا أن جانب الحافز وإدارة الوقت لا يزالان بحاجة إلى تحسين. فقد كانت فعالية الحافز ضعيفة (٥٧,٨٩٪)، بينما كانت فعالية الوقت مقبولة (٦٦,٦٧٪). ولذلك، دعت الحاجة إلى تعزيز استخدام الوسائل التعليمية، وتنوع الحوافز، وتحسين إدارة الصف، وزيادة مشاركة الطلاب وانضباطهم، حتى يصبح تعليم اللغة العربية أكثر فعالية، وذا معنى، ومستدامًا. أثبتَ تطبيق نموذج التعلُّم النشِط (Active Learning) باستخدام طريقة لعب الأدوار (Role Playing) تعليم اللغة العربيّة في مدرسة الأزهر الثانويّة الإسلاميّة 15 سمارانج فَعّالِيّةً مقبولةً حسب نموذج QAIT، حيثُ بلغَت النسبة الإجماليّة ٪73.81، وخصوصًا في جانب جودة التدريس ومستوى فَهم الطلاب للدرس. ومع ذلك، ولتحقيق أقصى درجات الفَعّالِيّة، يجب تحسين جانب التحفيز لدى الطلاب (الحوافز)، والانضباط في التعلُّم.