تُعَدُّ مادةُ اللغةِ العربيةِ إحدى الموادِّ الدراسيةِ التي تهدفُ إلى تشجيعِ وتوجيهِ وتطويرِ وتنميةِ القدراتِ، وكذلكَ إلى غرسِ المواقفِ الإيجابيةِ تجاهَ اللغةِ العربيةِ سواءٌ من حيثُ الجانبِ الاستقباليِّ أو الإنتاجيِّ. وتُعتَبَرُ طريقةُ "القراءةِ" من الطُرُقِ المهمَّةِ في تعلُّمِ اللغةِ العربيةِ للمدارسِ التي تهدفُ إلى تعليمِ وتقديمِ المعرفةِ والمهاراتِ في القراءةِ باللغةِ الأجنبيةِ، نظرًا لأنَّ القراءةَ يُمكنُ أن تُعَدَّ وسيلةَ تواصُلٍ بينَ القارئِ والنصِّ المقروء.
وهدفُ هذا البحثِ هوَ وصفُ تطبيقِ طريقةِ "القراءةِ" في تعليمِ اللغةِ العربيةِ في الصفِّ السابعِ بمدرسةِ متوسطةِ السلفية و يعتمدُ هذا البحثُ على المنهجِ النوعيِّ (الكيفيِّ)، أما الوسائلُ المستخدمةُ فهيَ المقابلةُ، والملاحظةُ، والوثائقُ. أما أسلوبُ تحليلِ البياناتِ فيشملُ: تقليصَ البياناتِ، وعرضَها، واستنتاجَ الخلاصاتِ. ومن خلالِ عمليةِ البحثِ التي أجراها الباحثُ، توصَّلَ إلى نتائجَ مفادُها أنَّ تطبيقَ طريقةِ القراءةِ في تعليمِ اللغةِ العربيةِ بالصفِّ السابعِ في مدرسةِ متوسطةِ يتمُّ بشكلٍ فعّالٍ، وقد تَحقَّقَ ذلكَ من خلالِ ثلاثِ مراحلَ: التخطيطِ، والتنفيذِ، والتقييمِ. وقد جاءَ تطبيقُ طريقةِ "القراءةِ" هذا مطابقًا للنظرياتِ الموجودةِ.