Pendidikan Islam merupakan bagian integral dari pendidikan Indonesia tentunya mempunyai peranan penting dalam mengembangkan nilai antikorupsi. Pendidikan Islam bisa dijadikan sebagai sarana upaya preventif dan antisipatif dalam mengembangkan nilai antikorupsi untuk pencegahan dan pemberantasan korupsi. Oleh karena harus sejak dini nilai-nilai anti korupsi perlu ditanamkan kepada penerus bangsa, pelajar, agar nantinya dapat mengurangi bahkan mencegah timbulnya korupsi di berbagai kehidupan di Negara ini.

Adapun permasalahan dalam penelitian ini adalah bagaimana penanaman nilai-nilai anti korupsi serta problem dan solusi yang di hadapi dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMAN 03 Semarang ?. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana nilai-nilai anti korupsi ditanamkan serta mengetahui problem dan solusi yang dihadapi dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMAN 03 Semarang. Manfaat yang bisa dipetoleh dari penelitian ini adalah memberikan manfaat kepada para pembaca berupa informasi mengenai problematika kontemporer, serta hal- hal yang berkaitan dengannya, terutama konsep kependidikan terkait dengan problematika korupsi. Sehingga mampu membuat pemikir/pendidik pendidikan islam bersikap aktif untuk mengarahkan agar peserta didik mampu mengaktualisasikan nilai-nilai pendidikan islam dan memerangi kejahatan korupsi sebagai wujud perlawanan terhadap penyakit masyarakat /kemungkaran sosial.

Penelitian ini dilakukan di SMAN 03 Semarang. Teknik pengunpulan data dilakukan dengan metode dokumentasi, observasi,dan wawancara.

Selanjutnya setelah dilakukan penelitian diperoleh hasil bahwa penanaman nilai anti korupsi melalui pembelajaran PAI di Sekolah, meliputi: Pertama: Pembelajaran kelas, penanaman nilai ini terutama dilakukan oleh guru agama. Materi-¬materi yang disampaikan di antaranya membiasakan sifat-sifat terpuji (jujur,adil, Qona’ah, dll), meneladani perilaku Nabi SAW, menjahi sifat-sifat tercela, serta bersikap ikhlas di setiap kali melakukan sesuatu. Kedua, Keteladanan. Di samping memberikan nasehat kepada peserta didik, guru juga melaksanakan apa yang sudah dinasehatkan. Ketiga, Kejujuran. Peserta didik ditanamkan untuk jujur pada diri sendiri dan jujur kepada orang lain. Bentuknya adalah dengan memberikan peluang peserta didik untuk melakukan aktifitas sehari-hari dengan menjunjung tinggi kejujuran, seperti halnya di kantin SMAN 03 Semarang, semua dilakukan oleh peserta didik, dia mengambil sendiri, menghitung sendiri, membayar dan mengambil pengembalian sendiri tanpa dilayani pengelola kantin, kecuali mereka menginginkan untuk dilayani; Keempat, Peran orang tua, Sekolah juga perlu melibatkan peran keluarga, dalam hal ini orang tua peserta didik untuk membantu merealisasikan penanaman nilai agama di lingkungan keluarga mereka