Skripsi ini dilatarbelakangi oleh mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam yang dianggap sulit dipahami oleh peserta didik sehingga membuat peserta didik tidak menyukai pelajaran SKI dan nilai SKI dibawah KKM, hal ini dikarenakan guru banyak menggunakan metode ceramah. Sehingga guru perlu melakukan pembelajaran aktif yang terpusat pada peserta didik dengan menggunakan metode Jigsaw. Studi ini dimaksudkan untuk menjawab permasalahan: 1) Bagaimana penerapan metode Jigsaw pada mata pelajaran SKI materi haji wada’ di kelas V MI Muhammadiyah Sarirejo Kaliwungu Kendal Tahun pelajaran 2014/ 2015?, 2) Apakah penggunaan metode pembelajaran Jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran SKI materi Haji Wada’ di kelas V MI Muhammadiyah Sarirejo Kaliwungu Kendal Tahun pelajaran 2014/ 2015?. Permasalahan tersebut dibahas melalui penelitian tindakan kelas yang dilakukan 2 siklus dengan setiap siklus terdiri dari 4 tahap, yaitu; perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. PTK dilaksanakan di MI Muhammadiyh Sarirejo Kaliwungu yang sekaligus dijadikan sumber data untuk memperoleh data hasil belajar peserta didik. Data diperoleh dengan cara studi dokumentasi, observasi, dan tes.
Penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Penerapan metode Jigsaw pada pembelajaran SKI materi Haji Wada’ di kelas V semester II MI Muhammadiyah Sarirejo Kaliwungu Kendal Tahun 2014/ 2015 adalah dengan mengelompokkan peserta didik menjadi: a) kelompok asal yang berjumlah 6 kelompok bertugas membaca, memahami, mendiskusikan, dan meringkas materi diskusi, b) kelompok ahli terdiri dari peserta didik perwakilan dari kelompok asal yang bertugas memberikan informasi yang telah di dapat di kelompok asal kepada peserta didik lainnya di kelompok ahli. 2) metode Jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar SKI materi haji wada’ di kelas V semester II MI Muhammadiyah Sarirejo Kaliwungu Kendal Tahun 2015, hal ini terlihat dari hasil belajar siklus I ada 22 peserta didik atau 61 %, dan siklus II ada 30 peserta didik atau 83 % yang nilainya di atas KKM.