Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan kombinasi antara metode eksperimen dengan metode mind mapping bervisi SETS dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran kimia materi pokok Laju Reaksi. Studi kasus siswa kelas XI SMA NU 05 Brangsong tahun pelajaran 2011/2012 dengan jumlah 19 siswa.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi dengan menggunakan kombinasi antara metode eksperimen dengan metode mind mapping bervisi SETS. Metode ini merupakan suatu metode yang memanfaatkan imajinasi dan asosiasi dengan belajar melihat gambaran secara keseluruhan yang dikaitkan dengan aspek Sains, Lingkungan, Teknologi dan Masyarakat sebagai satu kesatuan serta saling mempengaruhi secara timbal balik dan dikombinasikan dengan praktikum yang dapat membantu siswa untuk belajar lebih cepat, mudah dan efisien sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat lebih baik. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini meliputi: lembar mind mapping bervisi SETS, lembar observasi keaktifan siswa, lembar observasi kinerja guru dan evaluasi belajar di tiap akhir siklus untuk mengetahui hasil belajar siswa dan hasil kinerja guru dalam proses pembelajaran.
Hasil belajar siswa diperoleh dari nilai tes evaluasi di tiap akhir siklus. Sedangkan keberhasilan keaktifan siswa diperoleh dengan metode observasi. Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga tahap yaitu tahap prasiklus, siklus I dan siklus II. Pada tahap prasiklus, keaktifan siswa mencapai 52,63% dan rata-rata hasil belajar 66,63 dengan ketuntasan belajar 52,63%, pada tahap ini tidak menggunakan kombinasi antara metode eksperimen dengan metode mind mapping bervisi SETS. Kemudian dilaksanakan tindakan pada siklus I, dengan kombinasi antara metode eksperimen dengan metode mind mapping bervisi SETS, siswa menjadi aktif dan pemahaman konsep siswa lebih optimal. Keaktifan belajar siswa meningkat menjadi 68,75% dan rata-rata hasil belajar 69,47 dengan ketuntasan klasikal sebesar 64,73%. Sedangkan pada siklus II setelah diadakan refleksi pelaksanaan tindakan, pada siklus II keaktifan siswa mengalami peningkatan yaitu 88,15% dengan rata-rata hasil belajar adalah 76,84 dan ketuntasan klasikal sebesar 89,47%. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa dengan kombinasi antara metode eksperimen dengan metode mind mapping bervisi SETS, keaktifan dan hasil belajar siswa meningkat.
Dengan demikian, diharapkan dari hasil penelitian ini akan bisa memberikan sumbangsih dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa, serta informasi sekaligus masukan bagi civitas akademika Fakultar Tarbiyah IAIN Walisongo khususnya dan segenap praktisi pendidikan pada umumnya, guna menciptakan satu pola pendidikan yang senatiasa sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan zaman.