Penelitian ini berawal dari sebuah permasalahan terkait fungsi Lembar Kerja Siswa (LKS) yang mempunyai konsep sebagaimana dikatakan Andi Prastowo dalam bukunya Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif, bahwa “tugas-tugas sebuah lembar kegiatan tidak akan dapat dikerjakan oleh peserta didik secara baik apabila tidak dilengkapi dengan buku atau referensi lain yang terkait dengan materi tugasnya”. Permasalahan yang sering ditemui dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah ialah penggunaan LKS tidak dilengapi dengan buku teks (sering disebut buku paket). Secara prosedural, LKS dengan buku teks merupakan suatu bahan ajar yang tidak terpisahkan penggunaannya. Apabila penggunaan LKS tidak dilengkapi buku paket, bisa dikatakan LKS tidak akan berfungsi sebagaimana mestinya. Fungsi LKS dengan latar belakang demikian perlu dikaji lebih dalam, agar kegiatan belajar mengajar yang selama ini banyak menggunakan bahan ajar LKS tidak berjalan sia-sia.
Fokus penelitian ini terletak pada fungsi Lembar Kerja Siswa (LKS) mapel PAI bagi peserta didik di SMP N 2 Guntur Demak yang di-cross check-an dengan teori fungsi LKS bagi peserta didik menurut para ahli. Tujuannya ialah untuk mengetahui Fungsi Lembar Kerja Siswa (LKS) Mapel PAI Bagi Peserta Didik di SMP N 2 Guntur Demak Tahun 2012.
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan analisis menurut model Miles and Huberman. Pengumpulan data diperoleh dengan menggunakan metode: 1) Wawancara, yaitu untuk mengetahui tentang berbagai informasi yang berhubungan dengan Fungsi Lembar Kerja Siswa (LKS) Mapel PAI Bagi Peserta Didik di SMP N 2 Guntur Demak Tahun 2012. 2) Dokumentasi, yaitu untuk mengumpulkan data yang berhubungan dengan Fungsi Lembar Kerja Siswa (LKS) Mapel PAI Bagi Peserta Didik di SMP N 2 Guntur Demak Tahun 2012 seperti daftar informan peserta didik klas IX.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa di antara tiga fungsi LKS sebagaimana teori yang telah di–cross check-an dengan kondisi fungsi LKS di SMP N 2 Guntur Demak, maka dua dari tiga fungsi LKS tersebut dinyatakan tercapai. Fungsi LKS yang pertama yaitu fungsi LKS sebagai bahan ajar yang mengaktifkan peserta didik dalam belajar dinyatakan kurang tercapai. Sedangkan fungsi LKS yang kedua dan ketiga dinyatakan tercarapai, yaitu fungsi LKS sebagai bahan ajar yang mempermudah peserta didik dalam memahami materi yang diajarkan, dan fungsi LKS sebagai bahan ajar yang mendorong peserta didik dalam berlatih.