في تعليم اللغة العربية، المفردات شيء هام. لأا من عناصر التي يجب أن يستوعبها دارسو اللغة
الأجنبية (اللغة العربية) لاكتساب مهارة الاتصال ا. تعليم المفردات لا يقتصر على أن يعرف التلميذ
معنى الكلمات العربية يعني القدرة على ترجمة الكلمات العربية إلى لغته، أو القدرة على التعريف مناسبا
بالقاموس، ولكنه يقال يستوعب المفردات القدرة على ترجمة صيغ الكلمات، والقدرة على استخدامها
في الجملة المفيدة. يعني لا يحفظ المفردات فحسب دون معرفة استخدامها في الاتصال الواقعي.
يهدف هذا البحث إلى ١) معرفة تطبيق طريقة ملائمة بطاقات مفهرسة في تعليم المفردات
العربية للتلاميذ في الفصل العاشر بمدرسة تخصص القرآن العالية بونانج دماك، ٢) ومعرفة المزايا
والنقائص في استعمال طريقة ملائمة بطاقات مفهرسة في تعليم المفردات العربية للتلاميذ في الفصل
العاشر بمدرسة تخصص القرآن العالية بونانج دماك.
هذا البحث نوع من البحث الكيفي، وهو نوع البحث الذي يحصل البيانات الوصفية. تعني
البيانات اموعة من الكلمات وليست من الأرقام. وأما الطرق المستخدمة لجمع البيانات فهي طريقة
المشاهدة، وطريقة المقابلة، وطريقة التوثيق. وأما طريقة تحليل البيانات فهي التحليل الوصفي.
وخلاصة البحث هي ١) تطبيق طريقة ملائمة بطاقات مفهرسة في تعليم المفردات العربية
للتلاميذ في الفصل العاشر بمدرسة تخصص القرآن العالية بونانج دماك ناجح. والدليل عليه أن هذه
الطريقة ترقى استيعاب التلاميذ في المفردات العربية، وتجعلهم السهولة على فهم مواد الدرس الأخرى
مثل الكلام والقراءة والكتابة وإجابة الأسئلة في التمرينات. وأيضا تجعل تعليم المفردات العربية مريحا
مؤثرا على أذهان التلاميذ. وأخيرا يرغب التلاميذ في تعلم اللغة العربية والإرادة والقدرة على
استخدامها في الاتصال اليومي. ٢) ولطريقة ملائمة بطاقات مفهرسة في تعليم المفردات العربية مزايا
ونقائص. ومن مزاياها تنمية الفرح والسرور لنفس التلاميذ في عملية التعلم والتعليم، ومادة الدرس التي
يلقيها المعلم أشد جذابا باهتمام التلاميذ، ويحفظون المفردات العربية بسرعة، ويكون التلاميذ الناشطين
في الفصل، ويذهب الضغط والملول عن التلاميذ في التعليم، وظهور ثقة نفس التلاميذ. ومن نقائصها
الاحتياج إلى وقت طويل للتلاميذ، ويوسع المعلم الفرصة الأكثر، والاحتياج إلى وقت طويل في
الإعداد، ويكون الفصل جلبة حتى يوسوس الفصل.
الكلمات الرئيسية : طريقة ملائمة بطاقات مفهرسة، المفردات العربية

ABSTRAK

Dalam pengajaran bahasa Arab, kosata adalah sesuatu yang penting,
karena ia merupakan unsur yang harus dikuasai para pelajar bahasa asing (bahasa
Arab) untuk memperoleh keterampilan komunikasi. Pengajaran kosakata tidak
dibatasi dengan hanya siswa mengetahui arti kata-kata bahasa Arab saja, yaitu
bisa mengartikan kata-kata berbahasa Arab ke bahasanya, atau mampu
mendifinisikannya sesuai dengan kamu, tetapi dikatakan menguasai kosakata
adalah mampu mengartikan/menerjemahkan bentuk-bentuk kata, mampu
menggunakannya dalam kalimat lengkap, yaitu tidak hanya hafal kosakata saja
tanpa mengetahui penggunaannya dalam komunikasi nyata.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1) mengetahui implementasi
metode Index Card Match dalam pengajaran kosakata Arab bagi siswa kelas X di
SMA Takhasus al-Qur'an Bonang Demak. 2) Apa saja kelebihan dan kekurangan
penggunaan metode Index Card Match dalam pengajaran kosakata Arab bagi
siswa kelas X di SMA Takhasus al-Qur'an Bonang Demak.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif, ia merupakan
penelitian yang menghasilkan data-data deskriptif, yakni data-data yang
dikumpulkan berupa kata-kata bukan berupa angka. Sedangkan metode yang
digunakan dalam pengumpulan data adalah metode observasi, metode wawancara,
dan metode dokumentasi. Sedangkan metode analisis data adalah analisis
deskriptif.
Kesimpulan penelitian ini adalah 1) implementasi metode Index Card
Match dalam pengajaran kosakata Arab bagi siswa kelas X di SMA Takhasus al-
Qur'an Bonang Demak berhasil. Dengan indikator bahwa metode ini bisa
meningkatkan penguasaan siswa terhadap kosakata bahasa Arab, menjadikan
mereka mudah memahami materi pelajaran lain seperti berbicara, membaca,
menulis, dan menjawab pertanyaan-pertanyaan di latihan. Metode ini juga bisa
menjadikan pengajaran kosakata Arab menyenangkan dan membekas di otak
siswa. Akhirnya siswa senang belajar bahasa Arab dan mau serta mampu
menggunakannya dalam komunikasi sehari-hari. 2) Metode ini memiliki
kelebihan dan kekurangan. Diantara kelebihannya adalah meningkatkan rasa
senang pada diri siswa dalam proses belajar mengajar, materi pelajaran yang
disampaikan guru menjadi lebih menarik perhatian siswa, siswa bisa
menghafalkan kosakata Arab dengan cepat, siswa menjadi aktif di kelas, hilang
rasa takut dan bosan dalam pembelajaran, dan muncul rasa percaya diri siswa.
Sedangkan diantara kekurangannya adalah memerlukan waktu yang lama bagi
siswa, guru harus meluangkan banyak waktu, memerlukan waktu lama dalam
persiapan, dan kadang-kadang kelas menjadi gaduh.