لقد بحث هذا البحث العلمي فى كشف تنفيذ تعليم مهارة الكلام فى اللغة العربية بقسم العلوم الدينية فى الـمدرسة العالية الإسلامية الحكومية 1 سوراكارتا. وقام الباحث بهذا البحث على نتيجة حقيقة كثير من المدارس العالية الإسلامية التي لم تعط الاهتمام الكثير بمهارة الكلام. بل تعليم مهارة الكلام لم تصمّم جيدا حتى يجعل نتائج تعلم الطلاب فى مهارة الكلام لم تكن جيدا. فمن هذه الوقائع يحتاج المدرسون فى المدارس العالية الاسلامية الى نماذيج تنفيذ تعليم اللغة العربية الذي يركّز على ترقية مهارة الكلام. لذلك اختار الباحث المدرسة العالية الإسلامية الحكومية 1 سوراكارتا كنقطة البحث لأن فيها قسم العلوم الدينية الخاصة الذي يمكن ان يجعل كنموذج فى موديل تعليم الكلام.
ويُهدف هذا البحث إجابة المسألة الأتية: (1) كيف نظرية تعليم مهارة الكلام لغير الناطقين باللغة العربية عند الدكتور محمود كامل الناقة؟ (2) كيف تنفيذ تعليم مهارة الكلام فى اللغة العربية بقسم العلوم الدينية فى المدرسة العالية الإسلامية الحكومية 1 سوراكارتا ؟ (3) كيف تنفيذ تعليم مهارة الكلام فى اللغة العربية بقسم العلوم الدينية فى المدرسة العالية الإسلامية الحكومية 1 سوراكارتا عند نظريّة التعليم للدكتور محمود كامل الناقة؟. وبُحِثَت هذه المشكلة من خلال البحث الميداني النوعي. ويستخدم طريقة المشاهدة والمقابلة والتوثيق لجمع البيانات. وكلّ من البيانات المجموعة حُلِّلت بطريقة الاستقرائية.
ودلّ هذا البحث على النقط الأتية: (1) أرشد محمود كامل الناقة ألأهداف المعينة فى تعليم الكلام وشرّط وجود الأساتيذ الذين لهم الكفاءة والمهنية فى تعليم اللغة العربية. وكذلك أرشد فى استخدام المواد التعليمية التي تناسب بميول الطلاب. وحدّد الناقة طرق التدريس المخصوصة فى تعليم الكلام باستخدام المدخل السمعي والبصري على نوع الأسلوب المباشر والحركات التمثيلية والأسئلة والأجوبة. ولم يقترح الناقة كثيرا فى مجال وسائل التعليم ولكنه أوجب قيام تقويم نتائج التعليم لدى الطلاب. (2) بعد أن قررت المدرسة الأهداف لتعليم اللغة العربية بقسم العلوم الدينية ، قام الأساتيذ المهنيون بالعملية التعليمية. وتعليم اللغة العربية فى هذه المدرسة تنقسم إلى عدة أنشطة يعني نشاط التعليم فى الصباح و درس خصوصي فى المساء ودراسة الكتب المقررة ومطالعتها فى المسكن. وتعليم اللغة العربية من خلال تلك الأنشطة فى قسم العلوم الدينية بهذه المدرسة يستخدم كتاب العربية بين يديك والعربية للناشئين. ولتعليم مهارة الكلام فى اللغة العربية، استخدم المدرس بالخصوص مناهج الدراسية المخصوصة مثل طريقة المحادثة وطريقة المباشرة وطريقة لعب الدور. ولا يكثر استخدام الوسائل التعليمية فيها والمعلمون يكونون وسائل نفسهم. وفضائل هذه المدرسة لأنها أوجبت تلاميذها أن يسكنوا فى المسكن الخاص أو المعهد الذي يقعد فيه كثير من الأنشطة اللغوية. (3) أن تنفيذ تعليم مهارة الكلام فى اللغة العربية بقسم العلوم الدينية فى الـمدرسة العالية الإسلامية الحكومية 1 سوراكارتا يوافق إجمالا بنظرية تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها التي أرشدها محمود كامل الناقة يعني بتطبيق المدخل السمعي البصري على الرغم وجود الاختلافات فى التفصيل الفرعي فى تطبيقه وبين ارشادات محمود كامل الناقة.

ABSTRAK (IND):
Penelitian ini membahas mengenai pelaksanaan pembelajaran keterampilan berbicara mata pelajaran bahasa Arab di kelas Program Keagamaan MAN 1 Surakarta. Latar belakang penelitian ini adalah fakta bahwa banyak madrasah yang tidak memberikan perhatian terhadap aspek keterampilan berbicara (maharah kalam) dalam pembelajaran bahasa Arab. Pembelajaran maharah kalam juga belum didesain dengan baik sehingga hasil belajar maharah kalam siswa tidak maksimal. Realita ini menuntut para guru di berbagai Madrasah Aliyah untuk mencari model pembelajaran bahasa Arab yang memfokuskan pada pembelajaran maharah kalam. Karenanya peneliti memilih MAN 1 Surakarta sebagai poin penelitian mengingat di dalamnya terdapat kelas khusus Program Keagamaan yang mungkin dapat dijadikan sebagai model pembelajaran.
Penelitian ini ditujukan untuk menjawab beberapa masalah berikut: 1) Bagaimana teori pembelajaran maharah kalam menurut Mahmud Kamil al-Naqah? 2) Bagaimana pelaksanaan pembelajaran maharah kalam di MAN 1 Surakarta? 3) Bagaimana pelaksanaan pembelajaran maharah kalam di MAN 1 Surakarta menurut teori Mahmud Kamil al-Naqah?. Permasalahan tersebut diteliti melalui penelitian kualitatif lapangan. Untuk mendapatkan data digunakan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Semua data yang telah dikumpulkan dianalisis menggunakan metode analisis induktif.
Penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran maharah kalam di MAN 1 Surakarta secara global sesuai dengan metode pembelajaran yang disarankan Mahmud Kamil al-Naqah. Yaitu dengan menerapkan pendekatan audiovisual dengan berbagai metode. Meskipun dalam penerapan terperincinya terdapat perbedaan.