Penelitian ini menyelidiki tentang Penerapan Pendekatan Scientific pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Semester Genap Tahun Pelajaran 2016/2017 di SMP Negeri 7 Purwodadi. Permasalahan yang diteliti adalah : (1) Bagaimana Penerapan Pendekatan Scientific pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti? (2) Apa faktor pendukung Penerapan Pendekatan Scientific pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti? (3) Apa saja kendala Penerapan Pendekatan Scientific pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti?

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif lapangan. Subjek penelitian ini adalah Guru PAI & Budi Pekerti kelas VII, siswa kelas VII, dan kepala SMP N 7 Purwodadi. Objek dalam penelitian ini adalah kegiatan pembelajaran yang merupakan bentuk dari Penerapan Pendekatan Scientific. Instrumen dalam penelitian ini adalah peneliti dengan menggunakan alat bantu pedoman observasi, pedoman wawancara dan pedoman studi dokumentasi.

Hasil penelitian menunjukkan Penerapan Pendekatan Scientific meliputi: Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Bahwa RPP yang disusun oleh guru telah sesuai lampiran Permendikbud nomor 103 tahun 2014. Pembelajarannya terdiri dari tiga bagian utama yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Pelaksanaan Pembelajaran. Bahwa pada tahap pelaksanaan pembelajaran sudah baik dan sebagian besar guru telah melaksanakan sesuai dengan RPP yang di buat, tetapi pembelajaran yang dilakukan guru kurang variatif. Evaluasi Pembelajaran pada tahap Evaluasi

dilakukan setelah siswa menampilkan hasil karya kelompoknya. Faktor Pendukung Penerapan Pendekatan Scientific yaitu berupa fasilitas yang diberikan sekolah, sumber belajar dan ruang kelas yang luas. Kendala Penerapan Pendekatan Scientific yaitu kurangnya pemahaman guru dalam menerapkan pendekatan scientific, pada saat kegiatan menanya tidak semua siswa berani untuk bertanya dan berpendapat, pada kegiatan menalar siswa masih kurang aktif untuk bekerja sama dengan kelompoknya dan waktu pembelajaran yang singkat menjadikan proses belajar mengajar kurang efektif dan efisien.