Skripsi ini membahas tentang pembelajaran membaca al-Qur’an menggunakan metode Al Amar pada anak usia dini di TPQ Al Amar Gempol Bapang kecamatan Brangsong kabupaten Kendal yang merupakan suatu lembaga penyelenggara pendidikan non formal yang bernuansa Islami, sehingga menarik perhatian penulis dalam meneliti proses pembelajaran membaca al-Qur’an menggunakan metode lokal. Rumusan masalah penelitian ini adalah: (1) Bagaimana proses pembelajaran membaca al-Qur’an di TPQ Amar Gempol Bapang kecamatan Brangsong kabupaten Kendal? (2) Bagaimana kemampuan anak usia dini di TPQ Amar Gempol Bapang kecamatan Brangsong kabupaten Kendal dalam membaca al-Qur’an? (3) Problem apa saja yang timbul serta solusinya dalam pelaksanaan pembelajaran membaca al-Qur’an menggunakan metode Al Amar pada anak usia dini di TPQ Amar Gempol Bapang kecamatan Brangsong kabupaten Kendal?

Adapun tujuan dari penelitian ini yaitu: pertama, untuk mengetahui proses pembelajaran membaca al-Qur’an pada anak usia dini di TPQ Al Amar Gempol Bapang kecamatan Brangsong kabupaten Kendal, kedua, untuk mengetahui kemampuan siswa TPQ Al Amar Gempol Bapang kecamatan Brangsong kabupaten Kendal dalam membaca al-Qur’an, ketiga, untuk mengetahui problem menjadi penghambat serta solusi dalam pelaksanaan pembelajaran membaca Al-Qur’an menggunakan metode Al Amar pada anak usia dini di TPQ Al Amar Gempol Bapang kecamatan Brangsong kabupaten Kendal serta solusinya.

Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu observasi, wawancara serta dokumentasi. Kemudian, analisis dalam penelitian ini yaitu analisis deskriptif. Sedangkan teknik uji keabsahan data yang digunakan yaitu peningkatan ketekunan dalam penelitian dan triangulasi teknik.

Dari penelitian diperoleh sebuah kesimpulan bahwa proses pembelajaran membaca al-Qur’an pada anak usia dini menggunakan metode Al Amar yang dipadukan dengan metode-metode lain seperti metode ceramah, demonstrasi, permainan, metode drill dan pembiasaan telah berlangsung dengan baik meskipun belum maksimal. Pembelajaran juga sudah sesuai dengan usia perkembangan anak. Kemampuan anak didik pada awal pembelajaran sama dengan sekolah yang lain yaitu sebagian besar masih awam terhadap huruf hijaiyyah. Kendala yang dihadapi selain terbatasnya jumlah lokal yaitu mengenai usia perkembangan anak. Akan tetapi permasalahan tersebut dapat ditangani oleh guru dengan cara menasehati, dan tak henti-hentinya untuk mengulang materi pelajaran. Guru juga selalu bersabar dan teliti dalam membimbing anak demi tercapainya tujuan pembelajaran.