التعليم هو جهد واعية ومخططة في تحقيق جو التعلم وعملية التعلم في مثل هذه الطريقة، مع الهدف حتى يتمكن المتعلمون من تطوير إمكانيات أنفسهم بنشاط وتكوين، حتى يكون المتعلمون عارفون , والمعرفة كأساس للسيطرة على النفس، والمخابرات، والمهارات، في المجتمع، والقوة الروحية الدينية والشخصية و الأخلاق الكريمة.والغرض هذا البحث ليعرف تقويم تعليم اللغة العربية في مدرسة الخيرية الثانوية سماراغ. وتركز هذه المشكلة على كيفية تقويم تعليم اللغة العربية في مدرسة الخيرية سماراغ من حيث ا لمنهج الدراسي 2013" في هذه الدراسة يستخدم المؤلفة نوعا من البحث النوعي الوصفي. ولضمان صحة هذه الدراسة، قامت المؤلفة بجمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والوثائق. ثم تحليل البيانات من المؤلفة باستخدام تحليل ميل ونموذج هوبرمان وهذا هو الحد من البيانات، وعرض البيانات والتحقق . ونتائج هذا البحث إلى ما يلي: وخلص الباحث إلى أن تقييم تعلم مناهج اللغة العربية في عام 2013، والتي يتم تطبيقها في النظام التجاري المتعدد في مدرسة الخيرية الثانوية سيماراغ أقل انسجاما مع ما تم تأسيسه. على الرغم من أن هناك العديد من عمليات التعلم المناسبة، مثل تقنيات إدارة الفصول الدراسية، وتقنيات الافتتاح، الأساسية وإغلاق التعلم. ولكن في وسائل الأدوات ووسائل الإعلام وأساليب التعلم أقل تمشيا مع قواعد المناهج عام 2013.