تطبيق نموذج التعليم SAVI (جسدي، سمعي، بصري و ذهني) لترقية إنجاز المهارة القراءة لدى الصف الحادى عشر IPA II في المدرسة العالية الإسلامية النهضة العلماء 03 سونن كاطڠ بكاليووڠو
رقم الطلبة : 1403026080
أهداف من هذا البحث لمعرفة كيفية تطبيق المدخل SAVI في التعلم مهارة القراءة و بحث عن وجود أو غياب المدخب SAVI في تحسين الإنجاز مهارة القراءة لدى التلاميذ الفصل الحادى عشر بالمدرسة الإبتدائية الإسلامية 01 باپو اوريف اڮڠ فكالوڠان العام الدراسي 2017/2018 و كم نسبة مثوية من أثرها.
هذا البحث هو البحث الميداني باستخدام المنهج الكمي، هو المنهج الذي يركز على تحليل البيانات العددية (الأرقام) التي حصول عليها بالطريقة الإحصائية. تقنية البحث باستخدام تقنية العينة، و هي الفصل الحادى عشر و طريقة جمع البيانات بطريقة الملاحظة و طريقة الاختبار و طريقة التوثيق.
واستنادا إلى الحساب، وهو tحساب = 2،636 مع t_جدول بمستوى الدّلالة 5٪ وهو1,668 ، فيمكن أن نستخلص من المعايير أنّ 〖 t〗_حساب > t_جدول حتي رفض Ho وقبول Ha. وهذا يعني أن هناك فرق كبير على مهارة الطلاب في تعليم مهارة القراءة بعد التعلم باستخدام المدخل SAVI. من نتيجة الاختبار الأولي (Pretest) و الاختبار الآخري (Posttest) قامت الباحثة بتحليها بـ indeks gain (Normalized Gain). لأن نتيجة Normalized Gain من الطلاب في فصل التجريبة هي 0,59 فهذه من صنف المتوسط، و نتيجة Normalized Gain من الطلاب في فصل الضابطة هي 0,28 فهذه من صنف السافل. وهذه تعني أن مدخل SAVI يمكن أن تحسن من إنجاز الطلاب في مهارة القراءة. و بالتالي يمكن استنتاج أن مدخل SAVI قادر على تحسين إنجاز الطلاب خاصة في مهارة القراءة