Jaenal Mukodir (NIM: 3101202), Pelaksanaan Evaluasi Ranah Psikomotor Dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 2 Banjarnegara, Fakultas Tarbiyah, Pendidikan Bahasa Arab (PBA) di Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Walisongo Semarang, 2008

Skripsi ini membahas dua permasalahan yang tertuang dalam rumusan permasalahan, yaitu: Apa hakikat evaluasi ranah psikomotor dalam pembelajaran bahasa arab? Dan bagaimana pelaksanaan evaluasi ranah psikomotor dalam pembelajaran bahasa arab di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 2 Banjarnegara?. Adapun tujuan penelitian adalah untuk mengetahui hakikat evaluasi ranah psikomotor dalam pembelajaran bahasa arab dan untuk mengetahui bagaimana pelaksanaan evaluasi ranah psikomotor bahasa arab di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 2 Banjarnegara.
Penelitian ini bersifat deskriptif kualitatif. Adapun methode yang digunakan untuk memperoleh data antara lain methode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Methode observasi digunakan untuk mendapatkan data secara langsung terhadap pelaksanaan evaluasi ranah psikomotor bahasa arab. Methode wawancara digunakan untuk mendapatkan informasi dan data dengan cara wawancara langsung dengan guru bahasa arab. Kemudian methode dokumentasi digunakan untuk mendapatkan data yang berhubungan dengan instrument pelaksanaan evaluasi ranah psikomotor bahasa arab di MAN 2 Banjarnegara.
Dari hasil penelitian dapat diketahui bahwa ranah psikomotor adalah penilaian terhadap hasil belajar siswa secara langsung terhadap kemampuan-kemampuan berbahasa yang sesuai dengan kompetensi dasar yang dirumuskan dalam kurikulum, adapun dalam pembelajaran bahasa arab evaluasi ranah psikomotor menitik beratkan pada penilaian terhadap kemampuan berbahasa yang terdiri dari kemampuan mendengar, berbicara, membaca dan menulis atau mengarang. Adapun instrument yang digunakan dalam evaluasi ranah psikomotor adalah menggunakan tes performance dan observasi langsung.
Secara garis besar bahwasanya pelaksanaan evaluasi ranah psikomotor bahasa arab di Madarasan Aliayah Negeri (MAN) 2 Banjarnegara sudah sesuai dengan prinsip dan teori evaluasi ranah psikomotor, akan tetapi masih banyak kekurangannya. Oleh kerena itu, guru bahawa arab seharusnya mempersiapkan langkah-langkah atau persiapan-persiapan yang matang sebelum melaksanakan evaluasi ranah psikomotor bahsa, sehingga tujuan dan target yang akan dicapai dalam evaluasi ranah prikomotor bahasa arab sesuai dengan tujuan yang akan dicapai.
Berdasarkan hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi para guru khususnya guru bahasa arab dalam pengembangan evaluasi ranah psikomotor bahasa dan semua civitas pendidik pada umunya.

ملخص

زين المقادر (الرقم الطالب: ٣١٠١٢٠٢)، تنفيذ التقويم للجانب الحركى في درس اللغة العربية بالمدرسة العالية الإسلامية الحكومية الثانية في بنجارنيجارا، كلية التربية في قسم تعليم اللغة العربية بجامعة والى سونجو الإسلامية الحكومية سمارانج.
لأن لايخرج هذا البحث عن الموضوع المكتوب، فأحدد المسائل وهي ما حقيقة التقويم للجانب الحركى في درس اللغة العربية؟، كيف يكون تنفيذ التقويم للجانب الحركى في درس اللغة العربية في المدرسة العالية الإسلامية الحكومية الثانية ببنجارنبجارا؟. واما أهداف البحث فهي: لمعرفة حقيقة التقويم للجانب الحركى في درس اللغة العربية، لمعرفة كيفية تنفيذ التقويم للجانب الحركى في درس اللغة العربية بالمدرسة العالية الإسلامية الحكومية الثانية ببنجارنبجارا.
هذا البحث نوعي وصفي، وقد قمت بجمع البيانات في هذا البحث باستخدام الطرق الآتية: طريقة المشاهدة، طريقة المقابلة و طريقة التوثيق. استخدمت هذه الطريقة لاكتساب البيانات عن حالة البيئت في المدرسة العالية الحكومية الثانية في بنجارنيجارا. و طريقة التوثيق، استخدمت هذه الطريقة لنيل البيانات عن معلم اللغة العربية والمعلمين والتلاميذ والوسائل المستخدمة في المدرسة. واستخدم في هذا البحث الطريقة الاستقرائية.
وقد وصلت من خلال هذا البحث إلى نتائج من بينها أن تقويم الجانب الحركى هو تقييس عن تحصل تعليم التلاميذ مباشرة عن قدرتهم على ممارسة الأعمال المتعلقة الكفاءات المقررة فى المنهاج الدراسى، اما تطبيقه في درس اللغة العربية موجه إلى تقييم المهارات اللغوية هي المهارة القراءة و المهارة الإستماع و المهارة الكلام و المهارة الكتابة/الإنشاء. اما ادواته إختبارات اداء و الملاحظة المباشرة.
بكيفية الخطوط التقريبيّة عن عملية تنفيذ التقويم للجانب الحركى في درس اللغة العربية بالمدرسة العالية الإسلامية الحكومية الثانية فى بنجارنيجارا، قد يقبض على المبادء التقويم، ولو لايزال ناقص الأكمال. فينبغى المدرس اللغة العربية باعداد المستويات قبل كل شئ، حتى ما التى تهدافها و الغاياتها تبلغ بالأكمال.
قام على هذا البحث لعله نافعا للمدرسين اللغة العربية فى المدرسة العالية الإسلامية الحكومية الثانية ببنجارنيجارا حاصة و كل دور الذين يحتاجون فى تنفيذ التقويم للجانب الحركى فى درس اللغة العربية.