Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana kemampuan koneksi matematis Peserta didik kelas XI MAN 1 Kota Semarang. Peserta didik akan kesulitan dalam mempelajari matematika karena tidak adanya kemampuan koneksi matematis. Kemampuan peserta didik dalam mengkoneksikan matematika disebabkan oleh beberapa faktor, yaitu gaya belajar peserta didik dan metode yang digunakan saat pembelajaran. Setiap peserta didik memiliki gaya belajar yang berbeda-beda yaitu visual, auditorial, kinestetik. Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan dikelas adalah model pembelajaran CONINCON. Dimana model pembelajaran CONINCON dapat mengimplementasikan pendekatan konstruktivis pendekatan integratif, dan pendekatan kontekstual untuk menumbuhkan kemampuan koneksi matematika secara bersama pada semua indikator. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan metode deskriptif. Hasil dari kemampuan koneksi matematis peserta didik kelas XI MIPA 2 MAN 1 Kota Semarang yaitu Peserta didik dengan gaya belajar visual mampu menguasai 4 indikator koneksi matematis. Peserta didik dengan gaya belajar auditorial mampu menguasai 2 indikator koneksi matematis yaitu mengaitkan antar konsep dalam satu materi, dan mengaitkan konsep matematika dengan kehidupan sehari-hari. Peserta didik dengan gaya belajar kinestetik menguasai 3 indikator koneksi matematis yaitu mengaitkan antar konsep dalam satu materi, mengaitkan antar konsep dalam bidang matematika, dan mengaitkan konsep matematika dengan kehidupan sehari-hari. Peserta didik dengan gaya belajar visual dan auditorial mampu menguasai 3 indikator koneksi matematis yaitu mengaitkan antar konsep dalam bidang matematika, mengaitkan konsep matematika dengan mata pelajaran selain matematika, dan mengaitkan konsep matematika dengan kehidupan sehari-hari. Sedangkan peserta didik dengan gaya belajar visual dan kinestetik mampu menguasai 4 indikator koneksi matematis.