درس اللغة العربية هو مقرر واجب في كل المدرسة المتوسطة الإسلامية. الهدف من تعلم اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الإسلامية هي تمكين التلاميذ من فهمهم أربع مهارات، وهي مهارة الاستماع، مهارة الكلام، مهارة القراءة، ومهارة الكتابة. لتعزيز مهارات الاربع، من المتوقع أيضا أن يكون لدى التلاميذ مهارات دعامة في شكل عناصر لغوية، مثل دعامة الكلام، والمفردات، ولهجة، والكتابة، والقواعد. ولدعم درس اللغة العربية كثير من التلاميذ يشاركون الأنشطة في خارج الفصل لزيادة فهمهم مواد كمثل مشاركة الأنشطة المنهجية. هذا البحث يهدف الى الإجابة عن المسألة هل يوجد تأثير الحضور الأنشطة المنهجية Falubi في نتيجة تعلم اللغة العربية لدى التلاميذ الفصل الثامن بمدرسة فاتبون المتوسطة الإسلامية نهضة العلماء 07 كندال العام الدراسي 2019/2020. هذا البحث هو بحث كمي وتحليل بالانحدار بهدف تعريف أثر المتغير المستقل X في المتغير التابع Y . سكان البحث تلاميذ فصل الثامن بمدرسة فاتبون المتوسطة الإسلامية نهضة العلماء 07 كندال العام الدراسي 2019/2020 وعددهم 115تلميذا. وعيّنة البحث في هذا البحث 36 تلميذا. هذا الحال بناء على معيار معامل انحدار متغير مستقل تأثير الحضور الأنشطة المنهجية Falubi في متغير تابع نتيجة تعلم اللغة العربية هو a=٥٥٬١٦٠ و b=٢٬٠٧٠ وحصل على معادلة الانحدار هي Y^'=٥٥٬١٦٠+٢٬٠٧٠ X .أما قيمة مساهمة متغير X في متغير Y معرفة بقيمة R^2. نتيجة R^2 = 0,613 أي أن قيمة أثر متغير المستقل 61,3 ٪ والباقي 38,7 ٪ متأثر بعوامل أخرى لا نبحثها. أما نتائج التحليل فهي : قيمة F_hitung = 53,868 و F_tabel في مستوى المعتدل 5 ٪ [درجة الحريةdk ١∶ ٣٤ ]= 4,121 .لأن F_hitung > F_tabel ففرضية بحثها مقبولة. وبالتالي، الخلاصة من مشكلة البحث هي يوجد تأثير الحضور الأنشطة المنهجية Falubi تؤثير إيجابيا في نتيجة تعلم اللغة العربية.