الأهداف في هذا البحث هي : معرفة تأثير استيعاب المفردات على المتعلمين الذين يستخدمون طريقة "Tebak Kata". ورأي هل هناك اختلاف جوهري في استيعاب المفردات للمتعلمين الذين يستخدمون طريقة "Tebak Kata" وأولئك الذين يستخدمون طريقة الترجمة. يرجى هذا البحث إعطاء المعرفة حول تأثير طريقة التعليم "Tebak Kata" على استيعاب المفردات. يرجى المعلمون يجدون الطريقة الفعالة في تعليم اللغة العربية. بهذا البحث، يرجى أن يكون أيضا مرجعا إضافيا في تقييم تعلم اللغة العربية.
هذا البحث هو البحث الكمي التجريبي. كان نوع التجربة المستخدمة في هذا البحث هو True Experimental مع Design Pretest – Posttest Control Group Design ، وهي التصميم التجريبي يبحث في الفرق بين درجات الاختبار القبلي والبعدي. يهدف الاختبار القبلي لمعرفة الظروف الأولى بين فصل التجريبي (VIII D) وفصل الضابط (VIII E)، وتعطى العلاج فقط في الفصل التجريبي، بعد ذلك ، يتم إجراء الاختبار البعدي لمعرفة النتيجة النهائية. أهداف هذا البحث هي لمعرفة التأثير طريقة التعليم "Tebak Kata" على إتقان المفردات لدى تلاميذ.
النتائج الاحصائية لاختبار الفرضيات = 9.59 أكبر من نتائج جدول توزيع t بمستوى دلالة 5٪ = 1.66 ولذلك Ha مقبول. هذا دليل على أن نتائج اختبار الفرضيات يمكن أن تفرّق بين الفصل الضابط والفصل التجريبي.
بناء على الجدول أعلاه، بلغ متوسط الدرجة في مرحلة الاختبار القبلي للفصل الضابط هي 75.8 وللفصل التجريبي هي 73.9. من هذه الدرجة، يكون مستوى إتقان المفردات لدى الطلاب في الفصل الضابط أحسن من الفصل التجريبي. ومع ذلك، في مرحلة الاختبار البعدي، كان متوسط الدرجة للفصل الضابط 79.8 وللفصل التجريبي 80. من هذه الدرجة، متوسط الدرجة في مرحلة الاختبار البعدي باستخدام طريقة التعليم "tebak kata" على إتقان المفردات لدى طلاب الفصل التجريبي أكثر من الفصل الضابط وهو دليل على أن طريقة التعليم "tebak kata" يمكن أن يؤثر على إتقان المفردات لدى طلاب الفصل الثامن في المدرسة السلفية المتوسطة الإسلامية.