الملخص:
احدى الجوانب والتي تؤثر على النجاح في عملية التعليم هي الرغبة. كانت الرغبة ستشجع الطلاب وتحقيق النجاح في التعلم. اللغة العربية هي احدى اللغات الأجنبية التى تدريسها في المدرسة. ولكنها تميل إلى أن تكون كارثة أو بعبعة و ما لا يحبها الطلاب. إحدى العوامل التي تسبب هذا هي عدم استخدام الوسيلة المتنوعة. المعلم يميل إلى استخدام الأساليب التقليدية والوسائل التي يستخدمها وسيلة الكتب المدرسية فقط. ولتحقيق النجاح في التعليم، يجب على المعلم اختيار الوسائل التعليمية المناسبة لتشكيل التعليم الممتع و القدرة على إثارة رغبة الطلاب بالتعلم. احدى الوسائل التعليمية المناسبة لتطبيق هي وسيلة اللعبة اللغوية بلوحة الجيوب. اختيار هذه الوسيلة لأن تعتبرها مناسبة على زيادة الرغبة بتعلم اللغة العربية. باستخدام هذه الوسيلة ستقوم بتدريب أنشطة الطلاب ومعرفة دوافع الطلاب للمشاركة في التعليم في الفصل. شكل الوسيلة الجذابة و البطاقات الملونة ستزيد حماسة الطلاب لتعلم. هذا لأن الطلاب يحبون شيئ ما بالممتعة.
هذا البحث لمعرفة : 1) فعاليّة وسيلة اللعبة اللغوية بلوحة الجيوب على رغبة تعلم اللغة العربية لدي الطلاب في المدرسة طريقة الهداية الإبتدائية الإسلامية تامان لامونجان في السّنة الدّراسيّة 2021 / 2022. 2) تنفيذ تعليم اللغة العربية باستخدام وسيلة اللعبة اللغوية بلوحة الجيوب في الفصل الخامس في المدرسة الإبتداية طريقة الهداية تامان لامونجان. هذا البحث هو البحث الكمي التجريبي تستخدم التصميم مجموعة واحدة بالاختبار ا القبلي و الاختبار التالي. البيانات المأخوذة كمية والتحليل المستخدمة يعني الاختبار الإحصائى. مصدر هذا البحث هو طلاب في الفصل الخامس في المدرسة الإبتداية طريقة الهداية تامان في المنطقة لامونجان. الطرق المستخدمة لجمع البيانات هي طريقة المقابلة وطريقة الاستبيان و طريقة التوثيق.
إن تعليم اللغة العربية باستخدام وسيلة لوحة الجيوب فيما يالي : يشرح المعلم كيفية استخدام لوح الجيوب في تعلم اللغة العربية, يشرح المعلم الترتيب المتعلق بالموضوع, يقسم المعلم من الطلاب إلى مجموعات, يعطي المعلم لوحة الجيوب وقطع البطاقات لكل مجموعة, يطلب المعلم طلابا لترتيب قطع البطاقة في الترتيب الكامل بإدخاله في الجيوب المناسبة, يشرح الطلاب نتائج العمل الجماعي.
تحليل هذا البحث في مرحلتين، يعني التحليل الأول و التحليل الثاني. في التحليل الأول يعني اختبار الصلاحية السؤال و الموثوقية. و في التحليل الثاني يعني إختبار الطبيعي بتصميم لكولومغروف سميرنوف و اختبار الفرضية باختبار t لمعرفة هل في هذا التجريب تكون فرق دلالة في رغبة التعلم لدى الطلاب بين قبل وبعد استخدام الوسيلة التعليمية أم لا.
استخدام وسيلة اللعبة اللغوية بلوحة الجيوب له فعالية لترقية رغبة التعلم لدى الطلاب في الفصل الخامس و من المعروف أن نتائج جدوال t > حساب t, بأنه Ho مفروض و بنسبة على تحصيل البيانات في الباب الرابع أن t Ha مقبول. هناك له فعالية في رغبة التعلم لدى الطلاب في الفصل الخامس بمدرسة ابتداية طريقة الهداية تامان في منطقة لامونجان. هذا منظور من إختلاف نتيجة الطلاب بين الاختبار الأول يعني قبل الدراسة باستخدام وسيلة اللعبة اللغوية بلوحة الجيوب و الإختبار الأخير يعني بعد العلاج في عملية التعليم باستخدام وسيلة اللعبة اللغوية بلوحة الجيوب. فإن النتيجة في الاختبار البعدي بمتوسط حسابي لكل الطلاب = 60، 69 أعلى من النتيجة في الاختبار القبلي يعني بمتوسط حسابي = 51، 94 .