Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Mata pelajaran bahasa arab kelas XI MA Al-Asror Gunungpati Semarang telah menggunakan KTSP yang mengacu pada tingkat satuan pendidikan masing-masing, ini menuntut Guru-Guru untuk lebih kreatif dan benar-benar mengembangkan setiap komponen yang ada pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) sesuai satuan pendidikan agar tujuan pembelajaran yang di inginkan dapat terwujud. Namun, pada kenyataannya pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Mata pelajaran bahasa arab kelas XI MA Al-Asror Gunungpati Semarang belum mengembangkan sesuai dengan ketentuaan KTSP Pemerintah. Beberapa komponen yang tecantum di dalam RPP Mata pelajaran bahasa arab kelas XI MA Al-Asror Gunungpati Semarang tidak terwujud, khususnya kompnen tujuannya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimanakah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Mata pelajaran bahasa arab kelas XI MA Al-Asror Gunungpati Semarang dalam persepektif teori taksonomi Bloom. Metode yang di gunakan dalam penelitiaan ini adalah Metode Deskriptif kualitatif. Obyek penelitiaan ini adalah Dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Mata pelajaran bahasa arab kelas XI MA Al-Asror Gunungpati Semarang. Sumber penelitian ini adalah RPP. Untuk memperoleh data ini di gunakan metode dekumentasi dan wawancara, kemudian di analisis sesuai dengan format RPP yang lengkap dan teori taksonomi Bloom. Hasil analisis menunjukkan bahwa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Mata pelajaran bahasa arab kelas XI MA Al-Asror Gunungpati Semarang tersebut tidak lengkap dengan tidak adanya komponen Indikator dan pada RPP semester 2 tujuan pembelajaran tidak sesuai dengan yang kompetensi dasarnya. Dalam penelitian ini penulis dapat mengambil kesimpulan bahwa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Mata pelajaran bahasa arab kelas XI MA Al-Asror Gunungpati Semarang kurang lengkap dan belum sesuai dengan teori taksonomi Bloom. Berdasarkan hasil penelitian ini diharapkan akan menjadi bahan informasi bagi kepala sekolah , Guru-Guru, komite dan masukan bagi para pemerhati pendidikan, karena keberhasilan dalam pendidikan Guru juga ikut berperan dalam keberhasilan dalam pendidikan peserta didiknya. Pendidikan adalah tanggung jawab kita semua, baik dari pihak keluarga, sekolah maupun masyarakat.