Kualitas pendidikan dapat ditingkatkan dengan menggunakan desain pembelajaran yang tepat. Desain pembelajaran yang tepat dapat mengurangi adanya miskonsepsi sebagai dasar pemecahan masalah siswa. Kemampuan pemecahan masalah merupakan bagian dari kemampuan transfer. CLT menawarkan desain pembelajaran worked example. Penelitian ini bertujuan untuk menguji hipotesis apakah worked example efektif untuk materi energi apabila ditinjau dari kemampuan transfer siswa. Penelitian ini terdiri dari dua kelas yakni kelas yang menggunakan desain pembelajaran worked example (WE) dan kelas yang belajar menggunakna desain pembelajaran konvensional. Partisipan penelitian berjumlah 71 siswa yang terdiri dari kelas X MIA 1 (eksperimen) dan kelas X MIA 2 (kontrol) di sebuah SMA Negeri di jambi, Indonesia. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa dengan rentang umur 15-16 tahun dan yang belum mempelajari materi tentang energi. Hasil penelitian ditemukan bahwa worked example (WE) efektif untuk mempelajari materi energi ditinjau dari kemampuan transfer. Hal ini di buktikan dengan nilai N-Gain score dalam kelas yang belajar menggunakna desain worked example lebih tinggi apabila dibandingkan dengan kelas yang belajar menggunakan desain pembelajaran konvensional.

ABSTRACT
The quality of education could be improved by using appropriate learning designs. Good quality of learning design could reduce misconceptions as the basis for student problem solving. Problem solving skills were part of transferability. CLT offers a worked example learning design. This study aims to test the hypothesis that the worked example was effective for energy materials when viewed from the student's transfer ability.This study consisted of two classes, namely the class that used the worked example (WE) learning strategy and the class that used the conventional learning strategy. The research participants were 71 students consisting of class X MIA 1 (experimental) and class X MIA 2 (control) at a public high school in Jambi, Indonesia. The population in this study were all students with an age range of 15-16 years and who had not studied the material about energy. The results of the study found that the worked example (WE) was effective for studying energy materials in terms of transferability. This is evidenced by the value of N-Gain score in the class that learns to use the worked example strategy was higher when compared to the class that learns to use conventional learning design.