يقوم هذا البحث بالمدرسة المتوسطة الحاجة إسرياتي بيت الرحمن سمارانج في مستوى الثاني السنة الدراسية 2021-2022 م الذي جرى في شهر إبريل. هدف هذا البحث لمعرفة فعالية بطاقات اللعبة اللغوية على استيعاب المفردات بالمدرسة المتوسطة الحاجة إسرياتي بيت الرحمن سمارانج السنة الدراسية 2021-2022 م. هذا البحث لإجابة أسئلة البحث: هل فعال بطاقات اللعبة اللغوية في استيعاب المفردات بالمدرسة المتوسطة الحاجة إسرياتي بيت الرحمن سمارانج السنة الدراسية 2021-2022 م؟
وهذا البحث العلمي بحث كمي بطريقة البحث التجريبي .(experiment research) استخدمت الباحثة في هذا البحث تصميم شبه التجريبي (Quasi-Experimental Design). المجموعة في هذا البحث طلاب الفصل السابع المدرسة المتوسطة الحاجة إسرياتي بيت الرحمن سمارانج والعينة طلاب الفصل السابع (أ) كفصل التجربي والفصل السابع (ب) كفصل المضبوط.
يفعل اختبار الشروط التحليل البيانات قبل يفعل اختبار الفرضية منها اختبار الطبيعية واختبار التجانس. يمتلك اختبار الطبيعية البيانات التي توزع بشكل الطبيعي. استنادا على نتائج اختبار التجانس بمستوى أهمية 0.147> 0.05. لذلك يظهر أن بيانات البحث متجانسة.
بناءً على نتائج اختبار الفرضيات الذي أجراه الباحثون باستخدام اختبار t للعينة المستقلة، من المعروف أن قيمة الدلالة هي 0.000 <0.05 ، ثم رفض فرضية الصفر (Ho) وقبول فرضية البحث (Ha). لذلك يمكن القول أن هناك فرقًا كبيرًا بين بطاقات اللعبة اللغوية واستيعاب المفردات الطلاب في المدرسة المتوسطة الحاجة إسرياتي بيت الرحمن سمارانج.
تدل على نتيجة البحث، أن هناك يوجد فارق هام بين الطلاب الذين يستخدمون بطاقات اللعبة اللغوية وبدون استخدام بطاقات اللعبة اللغوية في تعلم اللغة العربية خاصة على استيعاب المفردات لأنها تصبح البيئة ممتعة وتجعل الطلبة أكثر نشاطا في ألاعمال التعليمية، و كما أنها ّ تجعل الطلبة يفهمون الدرس فهما صحيحا، ويدرسهم المدرس ويلعب مع طالبه في نفس الوقت. ويمكن الطالب أن يتطوروا مهارتهم الأربعة في اللغوية. ولذلك، فينبغي على المدرس أن يستخدم الألعاب اللغوية المناسبة بالمواد والأنشطة التعليمية.