رأت الباحثة المشكلات بمهارة القراءة لمعظم الطلاب إذ هم يقرؤون كتاب التراث. كما هو معلوم أن معظم كتب التراث المكتوبة بالعربية بدون الحركات لذلك ليستا قراءتها وفهمها ساهلتين. فلذلك، إذا كانوا يرغبين في قراءة كتاب التراث وفهمه، فمن الضروري أن يتعلموا علم الألة أولا، وأهمها علم النحو و الصرف. بحيث يمكن القول أنه كلما كان التلاميذ أكثر ذكاء في استيعاب علم النحو و الصرف، يكون التلاميذ أكثر ذكاء في استيعاب قراءة كتب التراث.
والأهداف من هذا البحث هي معرفة تأثير استيعاب قواعد النحو على مهارة قراءة الكتاب ومعرفة تأثير استيعاب قواعد الصرف على مهارة قراءة الكتاب ثم معرفة تأثير استيعاب قواعد النحو والصرف على مهارة قراءة الكتاب.
هذا البحث بحث كمي. والمجتمع الإحصائي في هذا البحث جميع الطلاب في الفصل الحادي عشر بقسم تخصص كتاب بمدرسة السلفية الثانوية الإسلامية حاجين وعددهم 65 شخصا. تأخذ الباحثة حجم العينة 36 طالبا بطريقة العينة العشوائية العنقودية البسيطة (Simple Cluster Random Sampling. وطريقة جمع البيانات المستخدمة طريقة التوثيق والمقابلة. ولتحليل البيانات استخدمت الباحثة تحليل انحدار الخطي المتعدد.
نتائج الاختبار الإحصائي لاستيعاب قواعد النحو على مهارة قراءة الكتاب لدى طلاب الفصل الحادي عشر بقسم تخصص كتاب بمدرسة السلفية الثانوية الإسلامية حاجين باطي سنة دراسية 2021/2022 على قيمة Tcount بلغت 11.700 بقيمة Ttable 2,03452 . هذا تعني أن قيمة Tcount أكبر من قيمة Ttable (11.700> 2.03452). وبذالك الفرضية الصفرية الأولى (Ho1) مرفوضة والفرضية البديلة الأولى Ha1 مقبولة. ونتائج الاختبار الإحصائي لاستيعاب قواعد الصرف على مهارة قراءة الكتاب لدى طلاب الفصل الحادي عشر بقسم تخصص كتاب بمدرسة السلفية الثانوية الإسلامية حاجين باطي سنة دراسية 2021/2022 على قيمة Tcount بلغت 4,051 بقيمة Ttable 0,03452. هذا تعني أن قيمة Tcount أكبر من قيمة Ttable (11.700>4,051). وبذالك الفرضية الصفرية الثانية Ho2 مرفوضة والفرضية البديلة الثانية Ha2 مفبولة. ثم الفرضية البديلة الثالثة) Ha3 (التي تنص على أن استيعاب قواعد النحو والصرف تؤثر على مهارة قراءة الكتاب لدى طلاب الفصل الحادي عشر بقسم تخصص كتاب بمدرسة السلفية الثانوية الإسلامية حاجين باطي سنة دراسية 2021/2022 هي مقبولة. وبذلك الفرضية الصفرية الثالثة Ho3 مرفوضة.