من مهارة اللغة العربية مهارة الكلام التي لها وظيفة مهمة جدًا في الاتصال لأنها تشمل المتكلم والمستمع. في تعليمه ، يتم تطبيق مهارة الكلام بعدة أشكال ، مثل المحادثة ، والتعبير عن فكرة أو فكرة موجزة ، وما إلى ذلك. وعمليًا ، لا يزال هناك العديد من العقبات أو الأخطاء التي يرتكبها المعلمون لتحسين مهارة الكلام للطلاب ، سواء من أهداف التعليم وخطوات التدريس والطرق المستخدمة في التدريس. بحيث تنشأ المشكلات التي يمكن أن تعيق المعلمين أو الطلاب في تحقيق أهداف مهارة الكلام بأنفسهم.
والغرض من هذا البحث هو معرفة الصعوبات التي يواجهها الطلاب في مهارة الكلام وكيف يمكن للمعلم التغلب عليها في صف السابع بالمدرسة الثانوية فتوحية كودو سمارانج. هذا النوع من البحث هو بحث نوعي وصفي. يستخدم الباحثون التثليث للحصول على البيانات الصحيحة.
نتائج هذا البحث هي: 1) تعليم مهارة الكلام في كل فصل باستخدام الطريقة الكلاسيكية وهي إلقاء المحاضرات .2) المشكلات اللغوية التي يواجهها الطلاب تشمل: لا يزال الطلاب يواجهون صعوبة في حفظ بعض المفرودات ، ولا يزال الطلاب غير قادرين على تكوين الجمل. دون النظر إلى الكتب المدرسية ، يواجه الطلاب صعوبة في كتابة المواد التي يسمعها الآخرون ، 3) المشكلات غير اللغوية التي يعاني منها الطلاب ، وهي: بيئة اللغة العربية لم يتم إنشاؤها على النحو الأمثل ، ويشعر الطلاب بالملل من أساليب التدريس الرتيبة للمعلمين ، والطلاب يأتون من الخلفيات التعليمية المختلفة التي سيكون لها بالتأكيد مستويات مختلفة من الذكاء وفهم الطلاب ، وغياب الوسائل التعليمية الكاملة ، وقلة ثقة الطالب ، 4) الاستراتيجيات التي يستخدمها المعلم هي: غرس حب اللغة العربية في الطلاب ، المعلم يفرز المفرودات التي يسهل حفظها ، ويطبق طريقة المحدثة في الفصل ، ويحفظ نصوص المحدثة والحوار ، ويقوم المعلمون بتدريب الطلاب على لعب الأدوار في المملكة المتحدة.