في تعلم اللغة العربية بشكل عام اربعة مهارات وهي مهارة القرأة ومهارة الكلام ومهارة الإستماع ومهارة الكتابة. الهدف من إتقان كل هذه المهارات هو أن تكون قادراً على استخدام اللغة اللعربية,كلاما وكتابة بشكل صحيح, بطلاقة وحرية للتواصل مع الأشخاص الذين يتحدثون اللغة. من اجل إتقان هذه المهارات الأربع, يلزم إتقان كاف للمفردات في تعلم اللغة العربية, تعد المفردات أحد العوامل الداعمة لإتقان المهارات اللغوية
أما أهدف هذا البحث: (1) لمعرفة عملية التعلم باستخدام وسائل البطاقة الذكية لإتقان المفردات للصف الثامن في المدرسة الاسلامية المتوسطة دار الفلاح سيراهان (2) لمعرفة فعالية وسائل البطافة الذكية لإتقان المفردات للصف الثامن في المدرسة الاسلامية المتوسطة دار الفلاح سيراهان.
ومنهج هذا البحث هو منهج الكمي، ونوع هذا البحث هو تجريبي كلاسيكي (Classical Eksperimental) يعني مجموعة تجريبية ومجموعة مقارنة. ومكان البحث بمدرسة الإسلامية المتوسطة دار الفلاح سيرهان جلواك باطي ووقته في شهر. وتقنيات جمع البيانات بطريقة الاختبار والمقابلة والتوثيق والملاحظة. وطريقة تحليل البيانات اختبار الحالة الطبيعية و اختبار التجانس و اختبار n-gain واختبار "t". في هذا البحث استخدم المساعدة البرنمجية تطبيقات SPSS 25 لتسهيل تحليل البيانات والحسابات الرياضية.
كان متوسط قيمة الاختبار للمجموعة التجريبية 52 الى 80 وللمجموعة المقارنة 52 الى 72. كل مجموعة لديها زيادة في إتقان لمفردات. إرتفاع لبمجموعة التجربيية 28 والمجموعة المقارنة 21، وبالتالي فإن قيمة المجموعة التجريبية أعلى من المجموعة المقارنة ولها فرق معنوي أو أهمية. وبالإضافة قيمة n-gain للمجموعة التجريبية هي 0.5913 بفئة متوسطة الفعالية، بينما للمجموعة المقارنة هي 0.4456 بفئة فعالية بشكل طفيف. من خلال تحليل اختبار "t" بين الاختبار القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية والاختبار القبلي والبعدي للمجموعة المقارنة مستوي معنويا أو أهمية قدرة 0.000 > 0.05 وخلص إلي قبول Ha، وهناك فرق وزيادة معنوي أو أهمية بين المجموعة التجريبية باستخدام وسائل البطاقة الذكية والمجموعة المقارنة التي لا تستخدم وسائل البطاقة الذكية.