أهداف البحث لمعرفة إنجاز تعلّم مهارة الاستماع للتّلاميذ الّذين يستخدمون طريقة dictogloss بمدرسة "الوطنية" العالية بسمارانج، لمعرفة إنجاز تعلّم مهارة الاستماع للتّلاميذ الّذين لايستخدمون طريقة dictogloss بمدرسة "الوطنية" العالية بسمارانج، ولمعرفة فعّالية إستخدام طريقة dictogloss على إنجاز تعلم مهارة الاستماع بمدرسة "الوطنية" العالية بسمارانج.
كان المجتمع الإحصائي في هذا البحث فكل فرد من التلاميذ في الفصل الثاني من مدرسة "الوطنية" العالية بسمارانج للعام 2010/ 2011 م. وانقسم ذلك الفصل إلى فصلين ويدرس فيهما ستون تلميذا. وانطلاقا من عدد التلاميذ في الفصلين، أخذ الباحث جميع التلاميذ في الفصل الثاني من مدرسة "الوطنية" العالية بسمارانج كمجتمع إحصائي لعدم وصول عددهم إلى مائة أشخاص. وهؤلاء التلاميذ انقسموا إلى فصلين فعيّن الباحث التلاميذ في فصل "أ" كمجموعة ضابطة (Control Group) وعدد التلاميذ فيه ثلاثين تلميذات. وفصل "ب" كمجموعة تجريبية (Experimental Group) وكان عدد التلاميذ فيه ثلاثين تلميذا.. استعمل الباحث في هذا البحث الطريقة التجريبية، وأما الطرق التي استخدمها لجمع البيانات فهي طريقة التوثيق وطريقة الإختبار. وفي هذا الاختبار خمسة عشر بند الأسئلة، بالتفصيل: 1) خمسة الأسئلة من "أجوية الأسئلة" لقياس على قدرة التعبير الشفهي من اختبار الاستماع فى المادة "الصداقة" و"صوم رمضان" و"القرى الإندونيسية" . 2) خمسة الأسئلة من "إملاء الفراغ" 3) خمسة الأسئلة من "ترتيب الكلمات والترجمة عنها" لقياس على مهارة التعبير الكتابي (اختبار تحريري). ثم استخدمت الصيغة الاختبار ت (t-test) لتحليل البيانات.
وأمّا نتيجة هذا البحث دلت على أن التعليم مهارة الاستماع باستخدام طريقة dictogloss لدى التلاميذ في الصف الثاني لمدرسة "الوطنية" العالية بسمارانج أكثر فعال من تعليمهم بدون تلك طريقة أو باستخدام الطريقة التقليديّة أو الخطابة من حيث ترقية النتيجة تعلم التلاميذ. هذه الحالة دلت من نتيجة اختبار ت (t-test) والنتيجة هي:thitung > ttabel أي 2,000> 3,766 فيقبل الفرض البديلى (Ha). وقيمة المتوسط الفصل التجرييية هي 7،8 فى حين أن قيمة المتوسط الفصل الظابطة هي 7,133.
نسأل الله أن ينفع هذا البحث القراء من المدرّسين والتلاميذ، فعسى الله أن يسهّل متعلمي اللغة العربية النّاطقين بالإندونيسية أثناء تدريسهم وتعليمهم بهذه الوسيلة.