تتعلق المناقشة التي تمت مناقشتها بالموضوع الوارد في صياغة مشكلة هذا البحث ، والذي يتكون من كيفية تطبيق طريقة الإملأ لترقية مهارات كتابة القرآن ، وما إذا كانت طريقة الإملأ يمكن أن تحسن مهارات كتابة القرآن في الفصل الثامن المتخصص بالمدرسة رباني المتوسطة الإسلامية متكاملة بكتدال؟
انطلاقًا من هذه المشكلات ، تهدف هذه الدراسة إلى تحديد أشكال أخطاء الطلاب في كتابة النصوص العربية ، ووصف عملية تطبيق طريقة الإملأ في تعلم كتابة القرآن وكيف تكون نتائج عملية تطبيق الإملأ في التعلم.
طريقة الإملأ هي طريقة إملاء أو كتابة على شكل كتابة عربية. تهدف الإملأ إلى تطوير مهارات الطلاب في ملاحظة الكلمات أو النصوص المكتوبة لنقلها أو نسخها في كتبهم. بشكل عام ، الدافع والدافع لدراسة اللغة العربية في إندونيسيا هو لأغراض دينية ، أي دراسة وتعميق التعاليم الإسلامية من مصادر اللغة العربية ، مثل القرآن والحديث وكتب التورات وغيرها. آخر. الكتابة هي أحد مكونات نظام الاتصال ، ومهارات الكتابة هي القدرة على وصف أو التعبير عن محتويات العقل ، بدءًا من أبسط الجوانب مثل كتابة كلمة أو جملة إلى الجوانب المعقدة ، أي التأليف.
استنادًا إلى الملاحظات الميدانية ، يُظهر أن التعلم في مدرسة رباني المتوسطة الإسلامية المتكاملة بكندال. قدد نفذ أنواعًا مختلفة من طرق التعلم الموجهة نحو إتقان المهارات اللغوية من الناحية النظرية والتطبيقية. في دليل / كتيب الطالب ، يتم توفير أنواع مختلفة من المواد أو المواد بأشكال مختلفة من المحادثة أو مجموعات المفردات أو التدريبات أو أنواع مختلفة من المواد أو المواد المقدمة تغطي المهارة الأربعاء.
يتم التعلم من أجل تحديد مستوى جودة كتابة الطالب ، أي من خلال تزويد الطلاب بالمعلومات المتعلقة بقواعد كتابة الإملاءات للقرآن ، وتحديداً حول علم التجويد ، والتمارين المأخوذة من المواد التعليمية ، وممارسة قراءة القرآن بشكل صحيح وصحيح وفقًا للقواعد ، وآخرها إجراء اختبار ما بعد. نجحت طريقة الإملأ في التغلب على الصعوبات الكتابية لدى الطلاب ، وقد ثبت ذلك من خلال زيادة نتائج الاختبارات في الحلقة الأولى ، حيث كان متوسط قيمة الفصل الذي حصل عليه الطلاب 65.33 ، بينما في الحلقة الثانية كان متوسط قيمة الفصل 80.83 ، ويشار إلى ذلك بالفرق. بين نتائج الاختبار قبل وبعد العلاج.