Hambatan belajar dan kecerdasan emosional merupakan salah satu faktor yang diduga dapat mempengaruhi hasil penalaran matematis siswa pada pembelajaran matematika. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui “apakah hambatan belajar berpengaruh terhadap penalaran matematis siswa, apakah kecerdasan emosional berpengaruh terhadap penalaran matematis siswa, dan apakah hambatan belajar dan kecerdasan emosional berpengaruh terhadap penalaran matematis siswa”. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan desain penelitian ex-post facto. Instrumen yang digunakan berupa angket dan tes. Pengujian hipotesis menggunakan analisis regresi linier sederhana dan analisis regresi linier berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh hambatan belajar terhadap penalaran matematis siswa kelas VIII SMPN 3 Kalikajar Kabupaten Wonosobo sebesar 14,4%. Terdapat pengaruh kecerdasan emosional terhadap penalaran matematis siswa kelas VIII SMPN 3 Kalikajar Kabupaten Wonosobo sebesar 17,5%. Serta terdapat pengaruh hambatan belajar dan kecerdasan emosional terhadap penalaran matematis siswa kelas VIII SMPN 3 Kalikajar Kabupaten Wonosobo sebesar 19,6% dan sisanya dipengaruhi faktor lain.