معهد الإنارة مشهور بتعليم النحو والصرف. لذلك قام الباحث يبحث علمي في تعليم النحو بهذا المعهد ومسألته نوعان. (1) كيف تنفيذ تعليم النحو في معهد الإنارة ألإسلامي السلفي باتنج؟ (2) ما هي العوامل الداعمة والمثبطة في عملية تعليم علم النحو في معهد الإنارة الإسلامي السلفي باتنج ؟ فيهدف هذا البحث إلى معرفة تنفيذ تعليم النحو في معهد الإنارة الإسلامي السلفي باتنج ومعرفة العوامل الداعمة والعوامل المثبطة في تعليم النحو في معهد الإنارة باتنج.
هذا البحث بحث ميداني. والطرق المستخدمة لجمع البيانات في هذا البحث هي طريقة المقابلة، وطريقة المشاهدة، وطريقة التوثيق. استخدم الباحث طريقة المشاهدة بمشاهدة عملية تعليم النحو في المعهد. واستخدم طريقة المقابلة بمقابلة مع معلم النحو والطلاب. واستخدم بطريقة التوثيق للحصول على بيانات عن الطلاب ومعلم النحو والتسهيلات.
أما نتيجة هذا البحث فهي أن تعليم النحو في معهد الإنارة الإسلامي السلفي باتنج يجري مرتان كل أسبوع، ويتضمن تعليم قراءة اللغة العربية، لأن تعليم النحو تتعلق بتطبيق قراءة الجمل العربية. والمعلم أخذ مواد النحو من كتاب متن الآجرومية لمحمد أبو داوود الصنهاجي. الطريقة التي يستخدمها المعلم في عملية تعليم النحو في ذلك المعهد هي طريقة الاستقرائية أو الاستنباطية وطريقة القياسية أو الاستنتاجية. يقوم المعلم بتدريس كتاب متن الآجرومية كمصدر أساسي في التدريس باستخدام الطريقة القياسية. في هذه العملية، يبدأ المعلم بقراءة ترجمة للمادة في كتاب متن الجرومية باستخدام اللغة الجاوية بصوت عالٍ وكتبها الطلاب بلغة فيغان ثم يكتب المعلم المادة الرئيسية في النص الذي تمت ترجمته بلغة أبسط على السبورة ومجهز بأمثلة متعلقة بالمادة. معلم النحو يجيد في شرح المواد بالطريقة القياسية والاستقرائية وأحيانًا يستخدم طريقة القراءة وطريقة السؤال والجواب، ولكنه أمر مؤسف للغاية لأنه لا يستخدم الوسائط المتنوعة في عملية التعلم لجذب حماسة الطلاب. على الرغم من أن المعهد لديه العديد من المرافق والوسائط لجعل تعلم النحو أكثر كفاءة الذي يعتبر رتيبة ومملة حتى الآن.
الاقتراحات لتعليم النحو في معهد الإنارة الإسلامي السلفي باتنج هي: ينبغي لمعلم النحو أن يستخدم أنواع الطرق والإستيراتيجية التعليمية الأخرى لتطوير تعليم علم النحو لتسهيل للطلاب على فهم المواد التعليمية. وينيغي لمعلم استخدام الوسائل التعلمية في الأنشطة المتعلقة بتنفيذ تعليم النحو ليجعل الطلاب لايشعرون بالملل والصعوبات وليزيد احتماس الطلاب واهتمامهم، إعطاء زيادة الوقت للطلاب الذين لهم نقصان الكفاءة في النحو. وينبغي للطلاب أن يتعلموا النحو بجد ليس في أثناء عملية التعليم فقط، بل يتعلمون في وقت الفراغ في المعهد. وينبغي للطلاب احتماس واهتمام في تعليم النحو ليكونوا ماهرين بقراءة كتب التراث ولاسيما فهم معانيها.