خلفية هذا البحثيعد استخدام الوسائط في عملية التعلم محاولة لتحسين جودة عملية التعلم والتي بدورها يمكن أن تحسن جودة نتائج تعلم الطلاب.وسائل الإعلام فعالة بما يكفي لزيادة جو تعليمي ممتع ، يمكن تحقيق أحدها من خلال تطبيق التكنولوجيا والمعلومات أو ما يشار إليه عادة بأسلوب "التعلم الإلكتروني".التعلم الإلكترونيأو التعلم الإلكتروني هو إستراتيجية تعلم تعتمد على تكنولوجيا المعلومات (تكنولوجيا المعلومات) مع استخدام البنية التحتية في شكل وسائط الكمبيوتر والإنترنت ووسائط الاتصال الأخرى. فيما يتعلق بهذا ، فإن دور المعلم أو المعلم ، في هذه الحالة مدرس اللغة العربية ، يحتاج إلى الاهتمام مرة أخرى والبحث عن طريقة التدريس المناسبة. هناك حاجة لدور المعلم في تطبيق الوسائط الإلكترونية في العملية التعليمية (التعلم الإلكتروني) حتى يسهل عملية التعلم. أما بالنسبة لصياغة المشكلة في هذه الدراسة فهي 1. كيف يتم تنفيذ استخدام الوسائط الإلكترونية (التعلم الإلكتروني) في تعلم اللغة العربية في مدرسة الثانويةالجبار جيليغون ؟. 2.
يستخدم هذا البحث المنهج الوصفي النوعي. مع مواضيع البحث وهي المعلمين والطلاب مدرسة الثانويةالجبار جيليغون. تقنيات جمع البيانات باستخدام الملاحظة والمقابلات والتوثيق.
نتائج هذه الدراسة: 1. لم تتحقق أهداف تطبيق استخدام الوسائط الإلكترونية في تعلم اللغة العربية في الجوهراتناقية غرب جرانج ولم تسر على ما يرام. ويمكن ملاحظة ذلك من خلال المشاكل العديدة التي تحدث في عملية التنفيذ ، سواء من حيث الموارد البشرية والمواد والبنية التحتية ، والتي في الواقع لا تزال هناك العديد من العقبات التي يجب مواجهتها. تنفيذ استخدام الوسائط الإلكترونية في التعلم أو التعلم الإلكتروني يمكن أن توفر الراحة لكل من المعلمين والطلاب في التعلم في بيئة المدرسة أو خارج البيئة المدرسية. 2.1. العقبات التي تحول دون استخدام الوسائط الإلكترونية في تعلم اللغة العربية في الجوهراتناقية غرب جرانج من حيث الموارد البشرية (HR) ، وهي القدرة التقنية للمعلمين لا تزال مفقودة ، والعديد من المعلمين لا يفهمون التعليم الإلكتروني ولم ينفذهوا. يختار الطلاب استخدام التعلم اليدوي العادي بدلاً من التعلم الإلكتروني. 3. 2. تشمل الحلول التي يمكن للمدرسة تنفيذها من حيث الموارد البشرية (HR) الحاجة إلى توعية جميع المعلمين الذين يستخدمون الإنترنت ، وخاصة التعلم الإلكتروني ، ومنح المكافآت للمعلمين النشطين والإبداعيين ، وتحفيز زملائهم المعلمين على استخدام البريد الإلكتروني. - التعلم والوعي واستعداد الطلاب لاستخدام التعلم الإلكتروني ، وكذلك الحاجة إلى التعلم المستقل.