مشكلات تعلّم اللغة العربية للصّف الخامس أ بالمدرسة الإبتدائية تربية الإسلام فينجارون لور سمارانج سنة 2022/2023 = Musykilāt taʿallum al-lugah al-ʿArabiyyah li al-ṣaff al-khāmis A bi al-madrasah al-ibtidāiyyah Tarbiyah al-Islām Penggaron Lor Semarang sanah 2022/2023
Umam, Muhammad Choirul (2023) مشكلات تعلّم اللغة العربية للصّف الخامس أ بالمدرسة الإبتدائية تربية الإسلام فينجارون لور سمارانج سنة 2022/2023 = Musykilāt taʿallum al-lugah al-ʿArabiyyah li al-ṣaff al-khāmis A bi al-madrasah al-ibtidāiyyah Tarbiyah al-Islām Penggaron Lor Semarang sanah 2022/2023. Undergraduate (S1) thesis, Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang.
Skripsi_1603026114_Muhammad_Choirul_Umam.pdf - Accepted Version
Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives.
Download (2MB)
Abstract
يهدف هذا البحث لمعرفة تنفيذ تعلّم اللغة العربية للصّف الخامس أ بالمدرسة الإبتدائية تربية الإسلام فينجارون لور سمارانج، ولمعرفة مشكلات تعلّم اللغة العربية للصّف الخامس أ بالمدرسة الإبتدائية تربية الإسلام فينجارون لور سمارانج. هذا البحث هو بحث نوعي وصفي مع الاستراتيجية المستخدمة هي دراسة حالة. موضوع البحث الذي هو مصدر البيانات هو مع المدرسين ومع التلاميذ الصف الخامس أ بالمدرسة الإبتدائية تربية الإسلام فينجارون لور سمارانج. يتم جمع البيانات عن طريق المقابلة والملاحظة والتوثيق. يتم إجراء اختبار صحة البيانات باستخدام اختيار التثليث. تحليل البيانات المستخدم هو نموذج تحليل وصفي. نتائج هذا البحث تلخص إلى ذلك: تنفيذ تعلّم اللغة العربية للصّف الخامس أ بالمدرسة الإبتدائية تربية الإسلام فينجارون لور سمارانج سنة ٢۰٢٢/2023 يعمل كالمعتاد. مشكلات تعلم اللغة العربية للصّف الخامس أ بالمدرسة الإبتدائية تربية الإسلام فينجارون لور سمارانج سنة ٢۰٢٢/2023 هي كما التالي: من حيث التخطيط أو الإدارة معترف بها علانية باعتبارها إشكالية من وجهة نظر أكاديمية، لأنها لا تتحقق مع وجود منهج دراسي أو خطط الدرس. أن التلاميذ لا يجيدون قراءة النص العربي بطلاقة، ولا يزال بعضهم غير قادرين على إتقان بعض الحروف الهجائية. أن التلاميذ يفتقرون إلى الاهتمام بتعلم اللغة العربية وقدرات التلاميذ الأولية مختلفة، ولا يزال هناك العديد من التلاميذ الذين يمكنهم تهجئة اللغة العربية فقط. قلة دعم الوالدين أو قلة اهتمام الوالدين بالتعلم، فقد أبلغ المعلم الوالدين أن طفلهم لا يجيد القراءة، اطلب المساعدة إذا كان طفلهم يتعلم القراءة في المنزل، حتى لا يفوت الطفل المواد مع أصدقائه في المدرسة. غالبًا ما ينسى التلاميذ مادة المفرودات التي أعطيت لهم. إما عندما كانوا في المنزل لم يحفظوا المفرودات أو كانوا يحفظونها ولكنهم نسوها.
Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
---|---|
Uncontrolled Keywords: | Masalah Pembelajaran; Bahasa Arab |
Subjects: | 300 Social sciences > 370 Education > 371 School management; special education > 371.3 Metode, kegiatan belajar mengajar; metode pembelajaran 400 Language > 490 Other languages > 492 Afro-Asiatic languages Semitic > 492.7 Arabic |
Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > 88204 - Pendidikan Bahasa Arab |
Depositing User: | Miswan Miswan |
Date Deposited: | 31 Jul 2024 06:11 |
Last Modified: | 31 Jul 2024 06:11 |
URI: | https://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/23109 |