خلفية هذا البحث عندما أجرى الباحث المقابلة المسبوقة عن تعليم مهارة القراءة مع المعلم وتلاميذ الفصل الرابع في مدرسة بيت الهدى الابتيدائية الإسلامية، اجاب المعلم والتلاميذ أن هناك المشكلات التي واجهها التلاميذ في تعليم مهارة القراءة، وممن بعض مشكلاته هي عدم قدرة التلاميذ على نطق الحروف الهجائية حسب مكان خروج الحروف ولم يستطع التلاميذ ان يقرؤو النصوص العربية قراءة جيدا. لذالك يهتم الباحث أن يبحث بهذا الموضوع لمعرفة أية أسباب التي تسبب وجود مشكلات التلاميذ.
الغرض من هذا البحث هو معرفة عملية تعليم مهارة القراءة ومعرفة المشكلتها، ونوع هذا البحث هو البحث النوعي. ويستخدم الباحث التثليث للحصول على البيانات الصحيحة. وأما طريقة تحليل البيانات فهي شكل لمايلز وهوبيرمان الذي يتكون من الحد من البيانات، وعرض البيانات، والخلاصة.
النتائج من هذا البحث هي: 1) سار تنفيذ تعليم اللغة العربية في الفصل الرابع موافقة بمكونات التعليمية الموجودة وهي الهدف من تعليم مهارة القراءة هو يقدر على التلاميذ ان يقراءوا الجملة العربية وان يفهموا ها، مادتها التعليمة "العنوان" والطريقة التعليمية المستخدمة للمعلم هي الطريقة قواعد وترجمة وقراءة الجهرية والوسائل التعليمية فيها هي سبورة والكتاب الدراسي، وجهاز العرض، وقوم المعلم تلاميذه إجراء الاختبار الأولي والاختبار النهائي. 2) وجد الباحث مشكلتين وهي: صعوبة التلاميذ في نطق حروف الهجائية، وصعوبة التلاميذ في ترجمة النصوص العربية، وهما بسبب العوامل اللغوية: مشكلة التلاميذ في أخطاء نطق حروف الهجائية، يواجه التلاميذ صعوبة في التمييز بين أشكال الحروف. وأما العوامل غير اللغوية: المعلم أقل ابتكارًا في استخدام طريقة ووسائل التعليم، واهتمام التلاميذ وتحفيزهم الى مهارات القراءة منخفض، لذلك لا يوجد حماس عند اتباء عملية. الطريقة المستخدمة في عملية التعليم أقل فعالية. لم تتمكن وسائل التعليم من جذب تركيز التلاميذ، ولا تدعم بيئة التلاميذ خارج المدرسة مهارة القراءة لدى التلاميذ، كما يتسبب وقت التعليم القصير في عدم فهم التلاميذ للمواد التي يتعلمونها.