علم البلاغة هو احدى العلوم المهمة لفهم معاني القراءن وإظهار جمال في القراءن وإشارة ايات القراءن الباطنية وفهم مقاصد كلام وكتابة عربية. لكن تعليم البلاغة الان ركز على شرح المصطلاحات في علم البلاغة وتقاسيمه والوانه من الاهتمام بالتذوق الادبي ودعوة الطلاب الى تحليل النصوص العربية. وكان المعلم ركز على استحدام الامثال في الكتاب فقط. و تهدف هذه الدراسة إلى معرفة كيفية عملية تعليم البلاغة لمادة السجع وما هي السجع الذي يحتوي في سورة يس.وهذه الدراسة مستخدمة طريقة البحث النوعي التي مأخوذة بطريقتين, الطريقة الاولى أن الباحث أخذ البيانات باستحدام تحليل النص في سورة يس. والطريقة الثانية ان الباحث أخذ البيانات من ميدان البحث باستحدام الملاحظة المباشرة والمقابلة والتوثيق لنيل البيانات المتعلقة بكيفية تعليم البلاغة لمادة السجع في مدرسة دار الفلاح الثانوية الاسلامية باطي.ومن التحليل الذي أجراه الباحث بانه وجد الاسجاء في سورة يس والسجع المتوازي فيه سبعة والسجع المطرف فيه ثمانية وعشرون ولا يوجد السجع المرصع في سورة يس. وأما تعليم البلاغة لمادة السجع فيستخدم الطريقة القياسية. و الطريقة القياسية التي تبلّغ فيها القاعدة عن السجع وتعريفه أولا ثم تشرح بالأمثلة المأخوذة من تحليل سورة يس وتأكّد بتحليل سورة يس كتمرينات التلاميذ. ووجدت العوامل الداعمة والعائقة في تعليمها.