لتحسين نتائج التعلم ، نحتاج إلى نموذج يؤكد التعاون والنشاط والإبداع لدى الأطفال وهناك فرصة لمعالجة المعلومات وتحسين المعلومات. في تحقيق النجاح التربوي ، يختار المعلم عادة طريقة أو عدة طرق تعليمية أكثر ملاءمة للأهداف المحددة. ، فإن طريقة التعلم التي يستخدمها المعلم يجب أن تنتبه حقًا لخصائص الطلاب حتى يتمكن المعلم بهذه الطريقة من إثارة مشاعر الطلاب ليكون نشطًا في عملية التعلم. لذلك أحاول استخدام طريقة لعب الادوار في أنشطة التدريس والتعلم. يُقصد بالتعلم القائم على هذه الطريقة أن يكون شكلاً من أشكال النشاط يتخيل فيه المتعلم نفسه كما لو كان خارج الفصل ويلعب دور شخص آخر. سيكون الطلاب مهتمين إذا قام المعلم بالتدريس باستخدام طريقة لم يتم استخدامها مطلقًا. بهذه الطريقة ، سيشعر الطلاب بالفضول حيال الطريقة الجديدة. يمكن للفضول أن يقضي على خجل الطلاب.
أسئلة البحث فيها هي : 1. كيف كانت نتائج تعلم اللغة العربية قبل أسلوب لعب الأدوار لطلاب الفصل الخامسة في مدرسة الإسلام كنوع فاتي سمراع؟ 2.كيف تتم عملية تطبيق تعلم اللغة العربية بأسلوب لعب الأدوار لطلاب الفصل الخامسة في مدرسة الإسلام كنوع فاتي سمراع ؟ 3.كيف نتائج تعلم اللغة العربية بعد أسلوب لعب الأدوار لطلاب الفصل الخامسة في مدرسة الإسلام كنوع فاتي سمراع ؟
هذا البحث هو البحث الكمي ، البحث الكمي هو بحث لا يهتم فقط بعمق البيانات ، ولكن الشيء الأكثر أهمية هو أنه يمكنه تسجيل أكبر قدر ممكن من البيانات مع عدد كبير جدًا من السكان. في هذا البحث ، نوع البحث المستخدم هو بحث تجريبي (تجريبي) ، وهو طريقة لعرض الدروس التي يقوم فيها الطلاب بالتجربة من خلال تجربة وإثبات شيء تم تعلمه.
تمت ملاحظة بيانات نشاط الطلاب باستخدام أوراق الملاحظة أثناء عملية التعلم وتم الحصول على بيانات نتائج التعلم من الاختبارات التي أجريت في نهاية الاجتماع الثاني. في الاجتماع الأول بلغت نسبة اكتمال نتائج تعلم الطلاب ١٥.٤٪ وفي الاجتماع ٢ تمكنت من تحقيق نسبة ٨٦.٩٤٪. كانت هناك زيادة في نتائج التعلم من الاجتماع ١ إلى الاجتماع ٢ بنسبة ٧١.٥٪.
يمكن الاستنتاج أنه بناءً على تطبيق نموذج تعلم لعب الأدوار للفئة الرابعة مدرسة الإسلام جونونغباتي قد أظهر نتائج حقيقية.