كان الدافع وراء هذا البحث هو العدد الكبير من الطلاب ذوي في تحصيل تعلم اللغة العربية المنخفض. ويرجع ذلك إلى تصورات كل طالب لبيئة التعلم سيئة وانخفاض الإهتمام بتعلم الطلاب. تركز هذه الدراسة على القضايا التالية: ١) معرفة تأثير التصورات عن بيئة التعلم على تحصيل تعلم اللغة العربية لطلاب الفصل الحادي عشر في المدرسة الثانوية ٣ سونان كاتونج كالي ونجو؟ ٢) معرفة تأثير إهتمام بالتعلم على تحصيل تعلم اللغة العربية لطلاب الفصل الحادي عشر في المدرسة الثانوية ٣ سونان كاتونج كالي ونجو؟ ٣) معرفة تأثير متزامن التصورات عن بيئة التعلم والإهتمام بالتعلم على تحصيل تعلم اللغة العربية لطلاب الفصل الحادي عشر في المدرسة الثانوية ٣ سونان كاتونج كالي ونجو؟.
نوع البحث المستخدم في هذه الدراسة هو البحث الكمي باستخدام أساليب البحث بأثر رجعي. بلغ عدد طلاب هذه الدراسة ١٣٦ طالبا وطالبة، وكانت طريقة أخذ العينات لهذه الدراسة باستخدام أخذ العينات العشوائية وبلغت عينة هذه الدراسة ٢ فصل من ٤ فصل من طلاب الفصل الحادي عشر في المدرسة الثانوية ٣ سونان كاتونج كالي ونجو، والتي كانت ٧٧ طالبا. كانت تقنيات جمع البيانات المستخدمة في هذه الدراسة هي الملاحظة والاستبيانات والتوثيق. يتم إجراء الملاحظة للعثور على مصادر البيانات مثل الظروف البيئية وظروف التعلم وعدد الطلاب وغيرها. تم الحصول على نتائج الاستبيان من استبيان التصورات عن بيئة التعلم والإهتمام بالتعلم، بينما تم الحصول على توثيق لتحديد تحصيل تعلم اللغة العربية من قيمة اختبار اللغة العربية اليومية للطلاب.
بناء على نتائج تحليل البيانات (١) يوجد تأثير معنوي بين تصورات بيئة التعلم على تحصيل تعلم اللغة العربية مع Fhitung > Ftabel الحاصلين عليها وهي ٣٥,٢١١ > ٣,٩٦٨ بنسبة ٥٪ مما يعني معنويا. لذلك تم رفض الفرضية المقترحة H0 وتم قبول H1، مع معادلة الانحدار البسيطة Y = -١٨,٩٤٧ + ١,٤٨٨X وحجم مساهمة تأثير التصورات عن بيئة التعلم على تحصيل تعلم اللغة العربية لطلاب بنسبة ٣١,٩٢٪. (٢) يوجد تأثير معنوي بين الإهتمام بتعلم اللغة العربية لدى الطلاب Fhitung > Ftabel وهي ٢٢,١٥٧ > ٣,٩٦٨ بمستوى ٥٪ مما يعني معنويا. لذلك تم رفض الفرضية المقترحة H0 وتم قبول H2، مع معادلة الانحدار البسيطة Y = ٦,٥٨٤ + ١,٠٤٢X وحجم مساهمة يوجد تأثير الإهتمام بالتعلم على تحصيل تعلم اللغة العربية للطلاب بنسبة ٢٢,٨٤٪. ٣) يوجد تأثير معنوي بين التصورات عن بيئة التعلم والإهتمام بالتعلم على تحصيل تعلم اللغة العربية الطلاب من خلال الحصول على Fhitung > Ftabel وهي ١٨,١٣٧ > ٣,١٣٠ بنسبة ٥٪ مما يعني معنويا. لذلك تم رفض الفرضية المقترحة H0 وتم قبول H3، مع معادلة الانحدار المزدوج Y = -٢٠,٥٨٦ + ١,٢١٧X١ + ٠,٣٠٩X٢، وحجم مساهمة تأثير التصورات عن بيئة التعلم والإهتمام بالتعلم على تحصيل تعلم اللغة العربية لدى الطلاب بنسبة ٣٢,٨٣٪.