خلفية تطوير وسيلة فيديو الرسوم المتحركة من خلال الأسالب والوسائل الأقال تنوعا المستخدمة في الفصل، لذالك يشعر الطلاب بالملل، لأنهم يعتبرون اللغة العربية مادة صعبة. والاهتمام بالتعلم في درس اللغة العربية أقل الأمثل وليس كما هو متوقع. هناك حاجة إلى وسائل التعليم بشكل فيديو الرسوم المتحركة بمادة الرياضة. أهداف هذا البحث هي: لتحليل الحاجة إلى تطوير وسيلة فيديو المتحركة لتعليم اللغة العربية، لوصف تصميم تطوير وسائل فيديو المتحركة لتعليم اللغة العربية بواسطة البحثة، لتطوير وسائل فيديو المتحركة لإهتمام الطلاب بالتعلم، لتطبيق وسائل فيديو المتحركة لتعليم اللغة العربية، لتقويم بعد استخدام وسائل فيديو الرسوم المتحركة لتعليم اللغة العربية لإهتمام الاطلاب.
طريقة البحث المستخدمة في هذا البحث هي البحث والتطوير (R&D) مع نوع البحث التطوير باستخدام نموذج تطوير ADDIE الذى يتكون من التحليل والتصميم والتطوير والتطبيق والتقويم. وأما افراد التقويم المنتج للتحقق من خبير الوسائل ومن خبر المواد. بالنسبة لتجربة المنتج، فإن جمبع الطلاب في الصف الثامن أ بمدرسة نورالهدى الثانوية سمارانج يبلغ مجموعهم 30 طلابا.
نتائج تطوير وسيلة الفيديو المتحركة في تعليم اللغة العربية لترقية رغبة التعليم لدى طلاب الصف الثامن أ بمدرسة نورالهدى سمارانج بناء على خامس المراحل: الأولى نتائج تحليل احتياجات أن اختار من خلال استبيان تعليم اللغة العربية التى تم الحصول على نسبة 16 من أصل 30 طالبا ألا يكونوا جذابين لأن وسائط التعليم التي يستخدمها المعلم لا تلبي توقعات الطلاب مع المعاير الحاجة، ولذلك يحتاج الطلاب في الصف الثامن أ بمدرسة نورالهدى سمارانج إلى وسائل التعليم على شكل فيديو الرسوم المتحركة للمساعدة لترقية إهتمام الطلاب. الثاني، تنفذ تصميم تطوير المنتج من خلال إعداد خريطة الكفاءة وخريطة المادية وإعداد المخطوطة. والثالث، تطوير وسائط الفيديو المتحركة بدءاً من إعداد الأدوات والمواد المستخدمة حتى تم نسخ إنتاجات فيديو الرسوم المتحركة وتحميلها على عبر YouTube بالإضافة إجراء اختبار التحقق من خبراء، حيث حصل خبير المواد على نسبة تحقيق 81% وحصل خبير الوسائل على نسبة تحقيق 91%. والرابع، تطبيق منتج فيديو الرسوم المتحركة إلى جميع الطلاب في الصف الثامن أ وإجمالي 30 طالباً. أما بالنسبة لتطبيق منتج فيديو الرسوم المتحركة فقد تم إجراء القبلي والذي نتائج على نسبة 67 تم إجراء تجربة المنتج. وبعد ذلك تم إجراء البعدي والذى نتائج على نسبة 77 مع معايير جيدة. والخامس، إجراء تقييم تطوير فيديو الرسوم المتحركة تم الحصول عليها يمكن أن نتائج استبيانات الطلاب في استخدام وسائط فيديو الرسوم المتحركة لترقية اهتمام الطلاب بالتطبيق ذكرت أن الفئة كانت جيدة بنسبة 76٪. بالإضافة إلى ذلك تم الحصول عليها من خلال ملاحظة معلم درس اللغة العربية أن الطلاب يستخدمون وسائل الفيديو المتحركة يمكن ترقية الاهتمام بالتعلم ذكرت أن الفئة كانت أن الفئة جيدة بنسبة 79٪ ولذلك، هناك الزيادة في اهتمام الطلاب بالتعلم في الصف الثامن أ بمدرسة نورالهدى سمارانح بناءً على أنه فعالة.