بدأ هذا البحث بسبب نموذج التعلم الأقل إثارة للاهتمام المطبق في الفصل الدراسي ، حيث شعر الطلاب بالملل واعتبروا اللغة العربية مادة صعبة. وهذا يجعل الطلاب أقل مثالية في صقل مهارات اللغة العربية ، ومن بينها مهارات الكتابة ، يجب أن يكون هناك نموذج تعليمي يمكن أن يجذب الطلاب ليكونوا أكثر اهتماما باللغة العربية. الغرض من هذه الدراسة هو وصف كيفية تطبيق التعلم باستخدام نموذج Times Games Tournament (TGT) في تحسين مهارات الكتابة في الصف 11. هذا النوع من الأبحاث هو البحث الإجرائي في الفصل الدراسي (PTK) حيث يقوم المعلمون بإجراءات تفكير المعلم لتحسين عملية التعلم. أجريت هذه الدراسة تتكون من 2 دورات شملت 36 طالبا. يتم تنفيذ الدورة الأولى في اجتماعين ويتم تنفيذ الدورة الثانية في اجتماعين. تتكون كل دورة من 4 مراحل ، وهي التخطيط وتنفيذ الإجراءات والملاحظة والتفكير. بيانات البحث المستخدمة لتحديد عملية التعلم وتحسين مهارات الكتابة من أسئلة التقييم في شكل اختبار قبلي وبعدي ، وأوراق ملاحظات لمعلمي اللغة العربية. تظهر نتائج التحليل الرصدي لكل دورة تطورات إيجابية في التعلم كما تظهر عند الأنشطة الطلابية في الملاحظة والمناقشة وحل المشكلات والخضوع لعملية التعلم ببرود. بناء على نتائج أسئلة التقييم باستخدام مؤشر مهارات كتابة، كان لكل دورة نتائج اكتمال تعلم الطالب في الدورة الأولى بنسبة 55.6٪، ونتائج غير مكتملة بنسبة 44.4٪، وفي الدورة الثانية من نتائج الاكتمال بنسبة 77.8٪، ونتائج غير مكتملة بنسبة 22.2٪. زيادة اكتمال نتائج التعلم في المرحلتين الأولى والثانية بنسبة 22.2٪. مع زيادة بنسبة 22.3 ٪ ، كانت هناك زيادة في مهارة كتابة. يمكن الاستنتاج أن نموذج التعلم TGT يجعل عملية تعلم اللغة العربية أكثر تشويقا وفعالية في تحسين نتائج مهارات الكتابة لدى طلاب الصف 11.