بؤرة المشكلة في هذا البحث هي كيف ترقية رغبة التعلم باستخدام طريقة التعليم الترفيهي في مدرسة المتوسطة الإسلامية الازهر ۲٩سيمارنج ؟ ما العوامل الدافعة والعائقة في ترقية رغبة التعلم باستخدام طريقة التعليم الترفيهي ؟ كيف محاولات استخدام طريقة التعلم الترفيهي في مدرسة المتوسطة الإسلامية الازهر ۲٩سيمارنج ؟. والأهداف من هذا بحث معرفة كيفية ترقية رغبة التعلم باستخدام طريقة التعليم الترفيهي في مدرسة المتوسطة الإسلامية الازهر ۲٩سيمارنج. وفهم العوامل الدافعة والعائقة و معرفة ترقية رغبة التعلم باستخدام طريقة التعليم الترفيهي في مدرسة المتوسطة الإسلامية الازهر ۲٩سيمارنج. وهذا البحث يستحدم بحث وصفي ويدل على نوع البحث الميداني أو البحث الوصفي الكيفي في مدرسة المتوسطة الإسلامية الازهر ۲٩سيمارنج. جمعت البيانات بثلاثة طرق، هي المشاهدة والمقابلة والتوثيق. والطرق المستخدمة لتحليل البيانات بعد جمعها هي تخفيض البيانات، وعرض البيانات، وتحقيق البيانات.
ونتائج هذا البحث هي: لتعليم الطريقة التعليم الترفيهي , المدرس لابد لديهم المهارات الخاصة و يستطيع أن يدير أنشطة التعلم ببوسائل عناصر الصوار. و إتقان المفردات هو مبدأ تعلم اللغة الشرط الرئيسي للمهارات اللغوية, لأن جودة لغة الشخص تعتمد على نوعية وكمية مفرداته. أن طريقه في استخدام وسائل الترفيهي إحدي من الطرق المطبقة في تعلم اللغة العربية في السنة الحديثة. وإستحدم مدرس اللغة العربية في مدرسة المتوسطة الإسلامية الازهر ۲٩سيمارنج طريقة التعليم لترقية رغبة التعلم باستخدام طريقة التعليم الترفيهي. قبل بداية التعليم, هناك إعداد التدريس البسيط و غرفة الخاص كذلك إختيار عناصر الصوار. و يوجد عوامل الدافعة و عوامل العائقة الذي ييدافع هذه الطريقة ويعائقها. و ترقية رغبة التعلم لدي الطلاب باستخدام طريقة التعليم الترفيهي.