تهدف هذه الدراسة إلى وصف مشكلات تعليم مهارة الكلام من حيث اللغويات وغير اللغوية نتمنى أن يكون من الممكن الاستفادة من هذا البحث المعرفة مشاكلات مهارة الكلام باللغة العربية من اللغويات وغير اللغويات . لذا فإن هذا البحث عبارة عن دراسة وصفية نوعية من خلال أخذ الخلفية البحث في المدرسة الابتدائية بمعهد بنتشاسيلا بتحكولو تم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق.
ونتائج هذا البحث : (أ) عملية تعليم مهارة الكلام في المدرسة الابتدائية مفتاح الإسلامية جيمباران كاين فاطي تتكون من ثلاث مراحل، وهي المرحلة الأولية والمرحلة الأساسية والمرحلة النهائية. أما الغرض من تعليم مهارة كلام أن يكون الطلاب قادرين على نطق المفرودات بشكل صحيح ومعرفة معناها ومعرفة كيفية تركيبها في عبارة أو جملة. تعليم مهارة الكلام في المدرسة الابتدائية مفتاح الإسلامية جيمباران كاين فاطي . يستخدم كتاب المنهج الدراسي ٢٠١٣ ككتاب مدرسي أو كتيب في عملية التعليم والتعلم لدى طلاب المدرسة الابتدائية مفتاح الإسلامية (ب) المشكلات من ناحية اللغوية وناحية غير اللغوية. المشكلات اللغوية هي: مشكلة في نطق الاصوات العرابية، عدم إتقان المفردات العرابية، مشكلات القواعد اللغوية والتراكيب. أما المشكلات النشائية من خارج اللغة العربية أو غير اللغوية تتكوين من: قالة الدوافع التعليمية لدى الطلاب، قالة مرافق التعلم، المشكلة في اختلاف كفاءة الطلاب، المعلمون أقل كفاءة في تنفيذ طريقة التعلم، مشكلة وقت التعلم، قلة الدعم من البيئة اللغوية. ( ج) . الجهود التي يطبقها المعلم للتغلب على مشكلات طلاب في تعليم مهارة الكلام. في المدرسة الابتدائية مفتاح الإسلامية جيمباران كاين فاطي للتغلب وهي: (١) كل طالب لديه قاموس عربي،(٢) وغالبًا ما يمارسه الطلاب قراءة الحروف الحجية من الخارج حسب التعليمات الصحيحة، (٣) الحل يقدم المعلم دائمًا أسئلة تدريبية بأنماط جمل مختلفة، (٤) يجب على المدرس دائمًا تعليم أنماط الجملة الاسمية والفعلية وتوفير شكل من أشكال الأسئلة الممارسة بحيث يعمل الطلاب بجد،(٥) يجب على المعلم يحفز طلابه دائمًا على أهمية إتقان مهارة الكلام، (٦) خلق جو لطيف، (٧) مطلوب من المعلم إتقان أربعة الكفاءة،(٩) يجب على المعلمين استخدام أساليب متنوعة،(١٠) وإضافة ساعات دروس خارج الجدول الدراسي (دروس اللغة العربية) (١١) على أن يكون للمعلم نفسه المبادرة لخلق بيئة لغوية، وخاصة العربية.