Tesis ini membahas tentang kesiapan guru PAI dalam mengimplementasikan Kurikulum Merdeka Belajar Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMP Kota Semarang. Penelitian ini menggunakan penelitian fenomenologi untuk mendeskripsikan dan menganalisis fenomana tentang kesiapan guru PAI dalam mengimplementasikan Kurikulum Merdeka Belajar Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMP Kota Semarang. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesiapan guru PAI dalam mengimplementasikan Kurikulum Merdeka Belajar Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMP Kota Semarang. Data diperoleh dengan cara observasi, wawancara dan dokumentasi. Uji keabsahan data dilakukan dengan uji triangulasi. Analisis data yang digunakan dengan reduksi data, display data dan kesimpulan.
Kajian ini menunjukkan bahwa: 1). Kesiapan guru PAI dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka belajar pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMP Negeri 1 Kota Semarang secara kognitif telah memahami konsep kurikulum merdeka belajar dan secara afektif sangat optimis karena platform Merdeka Belajar memberikan kesempatan guru untuk terus belajar serta mengembangkan kompetensinya dan memberikan kesempatan kepada guru dan tenaga kependidikan untuk dapat memperoleh materi pelatihan yang berkualitas dengan mengaksesnya secara mandiri. Sedangkan secara kelembagaan, guru disuport oleh sekolah dari aspek sarana dan prasarana. Sedangkan, kesiapan guru PAI di SMP Nasima Kota Semarang secara kognitif telah memahami konsep kurikulum Merdeka Belajar dan secara afektif sangat antusias karena kurikulum merdeka belajar banyak memiliki kelebihan. Namun dari sisi skill, guru mengalami kendala karena pengalaman yang masih minim, referensi yang terbatas dan manajemen waktu yang tidak mudah.
2).Implementasi kurikulum Merdeka Belajar pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti oleh guru Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 1 Kota, meliputi; a) Guru PAI SMP Negeri 1 menerapkan 1) Perencanaan, berupa perancangan KOSP, perancangan ATP. 2) Pelaksanaan pembelajaran, berupa penerapan P.S (Pelajar Pancasila), penerapan pembelajaran yang fokus pada murid, kolaborasi antara guru dan orang tua dan masyarakat dalam pembelajaran. 3) Evaluasi. b) Sedangkan guru PAI SMP Nasima menerapkan 1) Perencanaan, berupa perancangan kurikulum operasional satuan, perancangan alur tujuan pembelajaran (ATP), perencanaan pembelajaran dan asesmen, pemanfaatan dan pengembangan perangkat ajar, Perencanaan proyek penguatan profil pelajar Pancasila, 2) Pelaksanaan pembelajaran, berupa penerapan proyek penguatan profil pelajar Pancasila, penerapan pembelajaran yang fokus kepada siswa, keterpaduan penilaian dalam pembelajaran, pembelajaran yang sesuai tahap belajar murid jenjang dasar dan menengah, Kolaborasi antar guru untuk kepentingan kurikulum dan pembelajaran, Kolaborasi bersama orang tua atau keluarga dalam pembelajaran, kolaborasi dengan masyarakat atau komunitas atau juga industri. 3) Evaluasi.