يصبح تعليم اللغة العربية في المدرسة فتح الله الإسلامية المتوسطة سيمارانج حقيقة يصعب إتقانها. وذلك لأن الخلفيات التعليمية للطلاب مختلفة. من المؤكد أن التعلم المبتكر والمثير للاهتمام سيجعل الطلاب أكثر حماسا في متابعة عملية التعلم ، فوسائل التعليمية هي أحد العوامل المحددة لنجاح أو فشل عملية التدريس والتعليم. بدون وسائل الإعلام ، لن تتحقق أهداف التعليم على النحو الأمثل. لذلك، يستخدم تعليم اللغة العربية في الصف السابع أ المدرسة فتح الله الإسلامية المتوسطة سيمارانج وسائط البطاقات فلاش (Flash Card).
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد العوامل التي تعيق تعلم اللغة العربية لدى طلاب في الفصل السابع أ المدرسة فتح الله الإسلامية المتوسطة سيمارانج، لمعرفة مدى استخدام وسائط البطاقات التعليمية فلاش (Flash Card) في تعليم اللغة العربية في الفصل السابع أ، لمعرفة كيفية استجابة الطلاب في الفصل السابع أ المدرسة فتح الله الإسلامية المتوسطة سيمارانج لوسائط البطاقات فلاش.
هذا النوع من البحوث هو نوعي وصفي. مكان البحث لهذه الأطروحة هو المدرسة فتح الله الإسلامية المتوسطة سيمارانج و موضوعات بحث هذه الرسالة هي مدير المدرسة ومعلم اللغة العربية وطلاب الصف السابع أ. الطرق المستخدمة لجمع البيانات هي طرق الملاحظة والمقابلات والتوثيق. يستخدم المؤلف تحليل بيانات نموذج مايلز وهوبرمان الذي يتضمن تقليل البيانات وعرض البيانات والاستنتاجات.
أظهرت نتائج هذه الدراسة أن العوامل المثبطة لتعلم اللغة العربية لدى طلاب الصف السابع أ تمثلت في قلة إتقان المفردات وصعوبة النطق باللغة العربية والكتابة العربية. لذلك ، يطبق المعلمون وسائط تعليمية مختلفة على الطلاب ، حتى لا يشعر الطلاب بالملل ويفهمون الدروس في الفصل بسهولة. في تطبيق وسائط البطاقات فلاش في الصف السابع أ المدرسة فتح الله الإسلامية المتوسطة سيمارانج، كان لها تأثير إيجابي على الطلاب. استجاب طلاب الصف السابع أ بشكل جيد لتعلم اللغة العربية باستخدام وسائط البطاقات فلاش (Flash Card).