يمثل تغيير مناهج التعليم في إندونيسيا تحديًا للمعلمين. حاليًا، إحدى الصعوبات التي يواجهها المعلمون في المنهج المستقل هي إعداد وحدات التدريس.
لذالك، فإن أهداف هذا البحث هي لتعرف على مشكلات وجهود المعلمين في إعداد وحدات تدريس اللغة العربية. يستخدم هذا البحث نهجا نوعيا مع طريقة دراسة الحالة. تستخدم تقنيات جمع البيانات المقابلات والملاحظة والاستبيانات والوثائق. أظهرت نتائج هذا البحث أن المشكلات التي يواجهها أعضاء جمعية مدرسي اللغة العربية مدرسة الثانوية كندال في إعداد وحدات تدريس اللغة العربية، تتمثل في مشكلتين، وهما مشاكل داخلية وخارجية. تشمل هذه المشاكل الداخلية ما يلي: 1) يشعر المعلمون أن عبء العمل ثقيل للغاية في تجميع وحدات تدريس اللغة العربية، 2) ليس لدى المعلمين الوقت الكافي لتأليف وحدات تدريس اللغة العربية، 3) لا يفهم المعلمون المبادئ التوجيهية لإعداد وحدات التدريس و 4) يواجه المعلمون صعوبة في ضبط مستوى مادة الطالب وتحديد أبعاد ملف الطالب بانجاسيلا. ثم تشمل المشاكل الخارجية ما يلي: 1) يفتقر المعلمون إلى المصادر المرجعية والمرافق الكافية، 2) ليس لدى المعلمين مبادئ توجيهية موحدة في إعداد وحدات التدريس، 3) يفتقر المعلمون إلى التدريب والمساعدة من الأطراف ذات الصلة مثل: مشرفي المدارس، ومؤسّسة الدراسية معاريف نهضاة العلماء، والوزارة من الدين. تشمل جهود واقتراحات ودعم أعضاء جمعية مدرسي اللغة العربية مدرسة الثانوية كندال في التغلب على هذه المشاكل إدارة وزيادة وقت المعلم، والتعاون بين المعلمين، ودراسة المبادئ التوجيهية من وزارة التعليم والثقافة، وتحديد النقاط الصعبة، والبحث عن المراجع على موقع يوتيوب، قم بإجراء الاختبارات، جرب ذلك في الفصل، واحصل على تدريب "فينتار كيميناغ"، وتدريب "غورو إنفلوينسار"، وانضم إلى جمعية "غورو ميعاجار نوسانتارا"، وقم بإجراء مناقشات عبر الإنترنت.