وقد أصدرت وزارة التربية والتعليم قرار وزارة الشؤون الدينية رقم 347 لسنة 2022 كمرجع في تطبيق المنهج المستقل، ولكن في تطبيقه لا تزال هناك صعوبات من المعلمين في تطبيق مبادئ التعلم وفق اللوائح المعمول بها، وهذا أمر مهم لأن المعلم عامل مهم في تنفيذ أنشطة التعليم والتعلم.يهدف هذا البحث إلى معرفة: (1) كيف تنفيد تعليم اللغة العربية على اساس المنهج المستقل عند قرار وزارة الشؤون الدينية رقم 347 لعام 2022 في المدرسة هاشم أشعاري المتوسطة نهضة العلماء 01 تيجال. (2) وما هي مبادئ التعلم التي تم تطبيقها والتي لم يتم تطبيقها (3) وما هي العوامل الداعمة والعائقة في تعليم اللغة العربية في مدرسة هاشم أشعاري المتوسطة نهضة العلماء 01 تيجال.
هذا البحث هو بحث نوعي وصفي. استخدمت تقنيات جمع البيانات الملاحظة والمقابلات والتوثيق. ويستخدام تحليل البيانات علي ثلاث مراحل، وهي: تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص البيانات. واما تقنية صحة البيانات المستخدمة هي: التثليث.
أظهرت نتائج البحث أن هناك ثلاث مراحل في تطبيق اللغة العربية، وهي الافتتاح والأنشطة الأساسية والاختتام، كما أظهرت عملية التعلم أن هناك مبادئ تم استخدامها، مثل استخدام النظرية البنائية، والمدخل التواصلي، ومدخل الالسياقي. اما عوامل داعمة مثل المناهج الدراسية، وعدد المعلمين، والساعات الإضافية، والمواد التعليمية والعوامل الدينية، بينما تشمل العوامل العائقة هي : الافتقار إلى الحافز لدى الأطفال، والإختلاف في قدرات الأطفال، والقيود التي يواجهها المعلمون في إتقان التعلم القائم على التكنولوجيا، و نقص كفاية المرافق، الحد الأدنى من الدعم العائلي.