يواجه الطلاب عقبات مختلفة في تعلم قراءة اللغة العربية . تتمثل إحدى العقبات الرئيسية في الاختلافات في بنية اللغة والقواعد. يهدف هذا البحث إلى التعليم فعالية نموذج (NHT) لترقية نتائج تعلم اللغة العربية في المدرسة الثانوية المشفع سمارانج.
استخدم هذا البحث التجربة مع تصميم الفصل الضابط و الفصل التجريبي بإختبار القبلي واختبار البعدي. وتتكون عينة البحث من 78 طالبًا من طلاب الفصل الثامن الذين تم تقسيمهم إلى مجموعتين، هما الفصل التجريبي الذي استخدم نموذج ا(NHT) والفصل الضابط الذي استخدم نموذج التعلم التقليدي. أما جمع البيانات من خلال اختبارات نتائج التعلم التي أُجريت قبل وبعد العلاج. وأما تحليل البيانات باستخدام اختبار (Anava) لمقارنة متوسط نتائج التعلم بين المجموعتين.
بناء على النتائج هناك فرق في نتائج تعلّم الطلاب في الفصل التجريبي بمتوسط درجات بعد الاختبار وهو 84.556 (الثامن ج) و83.962 (الثامن أ)، مقارنة بالفصل الضابط التي بلغ متوسط درجاتها 72.760 فقط، بقيمة p <0.05. تشير هذه النتيجة إلى أن نموذج (NHT) فعال لترقية نتائج تعلم اللغة العربية في المدرسة الثانوية المشفع سمارانج.